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Ledesma Cuadros, Mildred Jénica
Damian Chumacero, Angel Isai
2019-12-06T15:56:42Z
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2019
https://hdl.handle.net/20.500.12692/39135
Evaluación y Aprendizaje (lineadeinvestigacion)
Lima Este (sede)
Maestría en Educación (escuela)
El objetivo de esta investigación fue determinar qué dimensión del aprendizaje colaborativo incide en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes, Institución Educativa N° 163, Lima Este, 2019. En el aspecto metodológico, este estudio se realizó por las rutas del enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transaccional, tipo de estudio explicativa causal a nivel descriptivo – correlacional. Para la obtención de datos se utilizó instrumentos validados, los mismos que respondieron a la prueba de fiabilidad Alfa del Cronbach con el índice de 0,813 para la variable aprendizaje colaborativo y 0,814 para incidencia en la resolución de problemas matemáticos, estableciendo que dichos instrumentos fueron muy confiables. El universo de esta investigación fue conformado por estudiantes de la Institución Educativa N° 163 Lima Este, 2019, siendo en general 180, obteniendo una muestra particular de 123 estudiantes a través del muestreo probabilístico al 95%. Los resultados han demostrado que el 60% de los estudiantes de la Institución Educativa N° 163, Lima Este, 2019 presentan serias deficiencias en el manejo del aprendizaje colaborativo; y solo el 40% lo hace de manera regular. En cuanto a la incidencia en la resolución de problemas matemáticos; asimismo en el 40% señala que hay factores que inciden de manera regular; y el 60% de manera alta. Las conclusiones determinaron la existencia de un Coeficiente Chi-cuadrado de Pearson positiva considerable entre las dos variables; y es estadísticamente significativa (r = 55.785 a ) y por el valor de p = 0,000< 0.05 confirmando la hipótesis alterna: Existen dimensiones del aprendizaje colaborativo que inciden significativamente en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes, Institución Educativa N° 163, Lima Este, 2019. Es decir, la correlación fue al 55,78%, afirmándose: a mayor incidencia de factores del aprendizaje colaborativo mayor resolución de problemas matemáticos. (en_US)
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Universidad César Vallejo (es_PE)
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https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Repositorio Institucional - UCV (es_PE)
Universidad César Vallejo (es_PE)
Incidencia en la resolución de problemas matemáticos (es_PE)
Interdependencia (es_PE)
Responsabilidad (es_PE)
Interacción (es_PE)
Evaluación (es_PE)
Técnicas (es_PE)
Aprendizaje colaborativo (es_PE)
Aprendizaje colaborativo y su incidencia en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes, Institución Educativa N° 163, Lima Este. 2019 (es_PE)
info:eu-repo/semantics/masterThesis (es_PE)
Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado (es_PE)
Maestría en Educación (es_PE)
Maestro en Educación (es_PE)
PE
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis (es_PE)
Privada societaria



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