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Sánchez García, Tula Carola
Inga Arias, Manuel Augusto
2020-12-02T18:15:27Z
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2020
Inga, M. (2020). Coherencia, en la evaluación de los aprendizajes, entre lo que se enseña y se aprende en un currículo basado en competencias, en la escuela de estudios generales de la UNMSM. Tesis para optar el grado de Doctor en Educación. Unidad de Posgrado, Facultad de Educación, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú.
https://hdl.handle.net/20.500.12672/15555
La educación como proceso sociocultural responde a los paradigmas del contexto que se vive. La evaluación en las perspectivas de responder a esos cambios ha seguido sus propias precisiones para adecuarse. Así vemos enfoques cuantitativos, que buscan medir y enfoques cualitativos que buscan comprender y mejora el proceso. También hay quienes la determinan por generación en su tiempo, evaluación como medición de contenidos, descriptiva de objetivos, para toma de decisiones o profesional por sus avances en investigación. En la actualidad el diseño curricular en torno a competencias, se viene generalizando en la universidad, pero si bien ese proceso continuó, la evaluación entorno a ella todavía no alcanza una coherencia firma. Así la programación curricular en base a competencias transversales y funcionales, encuentra aplicaciones de evaluación de generaciones pasadas, este trabajo gira en torno a esa inconsistencia. Esta investigación recoge informantes sobre la coherencia entre lo programado y el aprendizaje de estudiantes. Pues si bien existe un diseño curricular en torno a competencias, su evaluación no tiene correspondencia en ello. Es una investigación cualitativa, se ha usado la metodología interpretativa, basada en la descripción natural, discursos, respuestas abiertas para la posterior interpretación de significados. Es interpretativa pues se va interpretando la realidad a partir del significado que las personas tienen de los hechos, a sus propias interpretaciones. Lo que nos da una perspectiva fenomenológica de la conducta humana, que interpreta los hechos a partir del mundo que vive. La preocupación es por realizar una evaluación autentica que deje de lado los aspectos tradicionales, de verla al margen del proceso de aprendizaje, solo de calificación y descontextualizada, esto permite incoherencias en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Tesis
spa
Universidad Nacional Mayor de San Marcos
info:eu-repo/semantics/openAccess
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Repositorio de Tesis - UNMSM
Evaluación curricular
Educación basada en competencias
Aprendizaje - Evaluación
Coherencia, en la evaluación de los aprendizajes, entre lo que se enseña y se aprende en un currículo basado en competencias, en la Escuela de Estudios Generales de la UNMSM
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación. Unidad de Posgrado
Educación
Doctorado
Doctor en Educación
PE
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
https://purl.org/pe-repo/renati/level#doctor
08312948
https://orcid.org/0000-0002-6064-8891
Obregón Alzamora, Norka Inés
Vildoso Villegas, Jesahel Yanette
Santos Jiménez, Ofelia Carmen
Guevara Duarez, Manuel Felipe
https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
Pública



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