Bibliographic citations
Obando, R., (2019). Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de ingeniería de una universidad privada de Lima [Tesis, Universidad Femenina del Sagrado Corazón]. http://hdl.handle.net/20.500.11955/634
Obando, R., Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de ingeniería de una universidad privada de Lima [Tesis]. PE: Universidad Femenina del Sagrado Corazón; 2019. http://hdl.handle.net/20.500.11955/634
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title = "Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de ingeniería de una universidad privada de Lima",
author = "Obando Castillo, Rocío Elizabeth",
publisher = "Universidad Femenina del Sagrado Corazón",
year = "2019"
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Actualmente el mundo laboral requiere de los trabajadores competencias emocionales y cognitivas las cuales, en combinación, podrían predecir el éxito profesional. De esta forma, conocer la relación entre ambas variables en estudiantes universitarios permitiría desarrollar acciones concretas que aseguren el desarrollo adecuado de competencias emocionales y la potencialización del rendimiento académico. Esto incrementaría las probabilidades de empleabilidad de los estudiantes en el futuro. En esta investigación se analizó la relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en un grupo de estudiantes de una universidad privada de la ciudad de Lima. Se contó con una muestra de 153 estudiantes universitarios, con edades entre 16 y 34 años, de los cuales 122 fueron de sexo masculino y 31 de sexo femenino. Los resultados mostraron que no se puede afirmar una relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico. Asimismo, se encontró que existen diferencias en las variables carrera y sexo en relación a la inteligencia emocional. Por otro lado, los jóvenes evaluados alcanzaron un cociente emocional total correspondiente al nivel promedio o una capacidad emocional adecuada. Destaca el bajo nivel alcanzado en el subcomponente referido a compromiso y responsabilidad para con la sociedad, cayendo éste en la categoría “capacidad extremadamente subdesarrollada”. Finalmente, la variable rendimiento académico no presenta diferencias en las variables sociodemográficas estudiadas.
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