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Camino, N., (2020). Experiencia emocional de docentes que trabajan con un programa de educación individualizado [Universidad de Lima]. https://hdl.handle.net/20.500.12724/12131
Camino, N., Experiencia emocional de docentes que trabajan con un programa de educación individualizado []. PE: Universidad de Lima; 2020. https://hdl.handle.net/20.500.12724/12131
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author = "Camino Majluf, Natalia",
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Title: Experiencia emocional de docentes que trabajan con un programa de educación individualizado
Authors(s): Camino Majluf, Natalia
Advisor(s): Ruiz Dodobara, Fernando Gabriel
Keywords: Profesores de educación especial; Emociones; Programas de educación individualizados; Emotions; Special education teachers; Individualized education programs
OCDE field: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00
Issue Date: 2020
Institution: Universidad de Lima
Abstract: La presente investigación, basada en el paradigma cualitativo, tiene como finalidad
describir la experiencia emocional de los docentes que trabajan con un programa de
educación individualizado (IEP) en un colegio privado con atención a la diversidad de
Lima Metropolitana. Para ello, se aplicaron entrevistas a profundidad semi-estructuradas
a 12 docentes que tienen a su cargo al menos a un estudiante con IEP. Los resultados
permitieron resaltar que priman las emociones negativas sobre las positivas, ya que existe
una falta de capacitación, de apoyo y además este trabajo es percibido como sumamente
demandante. El trabajo de los docentes con esta población tiene un impacto en su vida
personal, emocional y física. A pesar de ello, su labor es percibida como un reto que
contribuye a su superación profesional y personal; haciendo que se sientan motivados y
sensibilizados sobre todo por la vocación que sienten al trabajar con niños con
necesidades educativas especiales.
Link to repository: https://hdl.handle.net/20.500.12724/12131
Discipline: Psicología
Grade or title grantor: Universidad de Lima. Facultad de Psicología
Grade or title: Licenciado en Psicología
Register date: 16-Dec-2020; 16-Dec-2020
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