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Gutiérrez, G., (2017). Teorías subjetivas sobre la docencia y el rol docente en profesores de una carrera de gestión [Pontificia Universidad Católica del Perú]. http://hdl.handle.net/20.500.12404/9166
Gutiérrez, G., Teorías subjetivas sobre la docencia y el rol docente en profesores de una carrera de gestión []. PE: Pontificia Universidad Católica del Perú; 2017. http://hdl.handle.net/20.500.12404/9166
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Title: Teorías subjetivas sobre la docencia y el rol docente en profesores de una carrera de gestión
Authors(s): Gutiérrez Villa, Gloria Margarita
Advisor(s): La Rosa Cormack, María Isabel
OCDE field: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00
Issue Date: 3-Aug-2017
Institution: Pontificia Universidad Católica del Perú
Abstract: La presente investigación tuvo por objetivo comprender las teorías subjetivas de
profesores universitarios expertos y noveles sobre la docencia y el rol docente, para lo
cual se entrevistó, observó clases y, posteriormente, se aplicó la técnica de generación de
una estructura con dos profesores expertos y dos profesores noveles de una carrera de
Gestión. El análisis de información se realizó a partir de los planteamientos de la teoría
fundamentada y se complementó con los procesos de análisis pertinentes para las teorías
subjetivas. Las principales teorías halladas sobre la docencia contemplan temáticas
alrededor de características personales como la integridad y liderazgo y el estilo de
enseñanza sencillo y conformado por experiencias propias interpretadas como del
docente ideal; teorías subjetivas que ahondan en una planificación de clase controlada y
un desarrollo de la clase placentero que prioriza la atención de los estudiantes,
consideradas como las de un docente real; y en teorías que expresan la consideración de
que el enfoque en los tiempos y en la medición de notas constituyen un estilo de
enseñanza de un mal docente. Las teorías subjetivas sobre el rol de los docentes
ahondaron en su rol como profesores, como investigadores, como tutores, como
asesores, como orientadores y en un rol de responsabilidad social. En conclusión, las
teorías subjetivas de docentes expertos se basan en la reflexión de sus experiencias de
vida en general y la de los docentes noveles, en la réplica o evitación de sus experiencias
escolares, universitarias o de posgrado.
Link to repository: http://hdl.handle.net/20.500.12404/9166
Discipline: Cognición, Aprendizaje y Desarrollo
Grade or title grantor: Pontificia Universidad Católica del Perú. Escuela de Posgrado
Grade or title: Magíster en Cognición, Aprendizaje y Desarrollo
Register date: 3-Aug-2017; 3-Aug-2017
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