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Torres Hidalgo, Carlos
Villanueva Aspíllaga de Alfaro, Dora Eva
Romero Gallegos, Carmen Rosa
Sihuas Aquije, Jesús Américo
2021-01-27T22:59:16Z
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2019
2021-01-27 (es_ES)
http://hdl.handle.net/20.500.12404/17967
La presente investigación se desarrolló utilizando el enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo). El propósito es describir cómo se efectúa la evaluación de los programas de intervención temprana dirigidos a las niñas y niños menores de tres años con discapacidad o en riesgo de adquirirla. Para nuestro estudio, usamos el análisis de satisfacción y cumplimiento de las 4 A propuestos por Tomasevski, en 14 Programas de Intervención Temprana- PRITE de la jurisdicción de Lima metropolitana. Así el propósito que se planteó fue determinar la calidad de los servicios brindados en los programas existentes para este grupo vulnerable. Para dicho efecto, como estrategia metodológica, se evaluó el cumplimiento de las 4 As que se utilizan para garantizar del derecho a la educación. Las cuatro As son los siguientes: i) asequibilidad (disponibilidad), ii) accesibilidad, iii) adaptabilidad y iv) aceptabilidad. Las preguntas de investigación se plantearon para verificar el cumplimiento de las 4As. De esta manera, se organizó la información recolectada en campo, a fin de absolver las interrogantes planteadas bajo el enfoque de los cuatro criterios orientadores propuestos Para ello, se han utilizado como instrumentos de investigación la observación participante, implementada mediante la ejecución de fichas de inventario de los catorce locales seleccionados en los que se brindan los servicios PRITE. También se han llevado a cabo entrevistas a los responsables o directores de estos Programas de Intervención Temprana seleccionados, cuarenta y tres encuestas orientadas a establecer el nivel de calidad de los servicios y dos focusgroup, cuyos resultados fueron materia de triangulación a fin de contar con diferentes puntos de vistas de los actores involucrados sean estos beneficiarios o actores educativos. Si bien, los gobiernos regionales y locales deben promover la inversión en los programas de intervención temprana en cumplimiento de la política de las personas con discapacidad, a fin de garantizar el cierre de brechas así como la calidad de sus servicios, se logró evidenciar en la región de Lima metropolitana un crecimiento inercial y limitados indicadores de calidad en el marco del cumplimiento de la política educativa para la primera infancia, con discapacidad. (es_ES)
Tesis (es_ES)
spa (es_ES)
Pontificia Universidad Católica del Perú (es_ES)
info:eu-repo/semantics/openAccess (es_ES)
http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ (*)
Niños con discapacidad--Educación (es_ES)
Calidad de la enseñanza--Perú--Lima Metropolitana (es_ES)
Control de calidad (es_ES)
Educación especial (es_ES)
Evaluación de la calidad de los programas de intervención temprana en Lima Metropolitana (es_ES)
info:eu-repo/semantics/masterThesis (es_ES)
Pontificia Universidad Católica del Perú. Escuela de Posgrado (es_ES)
Gerencia Social (es_ES)
Gerencia Social con mención en Gerencia Del Desarrollo Económico Local (es_ES)
Maestría (es_ES)
Magíster Gerencia Social con mención en Gerencia Del Desarrollo Económico Local (es_ES)
Maestro en Gerencia Social (es_ES)
PE (es_ES)
http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02 (es_ES)
https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro (es_ES)
10471642
https://orcid.org/0000-0002-5202-9767 (es_ES)
21476058
10610126
10492115
314127 (es_ES)
314397 (es_ES)
Torres Hidalgo, Carlos
Chueca Marquez, Maria Marcela
Tovar Samanez, Maria Teresa
http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis (es_ES)
Privada asociativa



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