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Pinares, M., (2018). Autoeficacia computacional y uso académico de TIC en estudiantes universitarios [Pontificia Universidad Católica del Perú]. http://hdl.handle.net/20.500.12404/12966
Pinares, M., Autoeficacia computacional y uso académico de TIC en estudiantes universitarios []. PE: Pontificia Universidad Católica del Perú; 2018. http://hdl.handle.net/20.500.12404/12966
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author = "Pinares Vidal, Mayra Lucia",
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Title: Autoeficacia computacional y uso académico de TIC en estudiantes universitarios
Authors(s): Pinares Vidal, Mayra Lucia
Advisor(s): Nakano Osores, Teresa Isabel
Keywords: Estudiantes universitarios--Investigaciones; Alfabetización digital; Tecnología de la información; Autoeficacia
OCDE field: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00
Issue Date: 12-Nov-2018
Institution: Pontificia Universidad Católica del Perú
Abstract: In educational context, the use of Information and Communication Technologies (ICT)
usually associates with some learning strategies and forms of on-line or virtual
instruction. In this context, the latent problem is to clarify and to analyze the way in that
it influences or the technological utility is influenced by cognitive resources such as
self-efficacy. The objective of this research is to identify the relationship between
Computer self-efficacy and the use of ICT in activities at university. In order to do this,
148 students from a private university in Lima participated in this study, whose colleges
(Education, Management and Industrial Engineering) have ICT and information
analysis’ researching approaches. Statistical analysis was based on two media
instruments: “Computer Self-efficacy Inventory” and “The survey on the use of
technologies for academic activities”. The results demonstrate that, certainly, the
correlation between self-efficacy and the use of ICT exists and is at medium rank
(r=.36; p<.05) as well as, in many dimensions of the study’s concepts. Also, some
aspects considered and relevant correlated to use and self-efficacy were satisfaction in
the use of ICT, services and accounts, cycle and ICT resources management. It can be
explained to the ICT use experiences and the developing skills in the use of these tools,
which respond to the ability to use these to organize and do academic tasks.
El uso de tecnologías de información y comunicación (TIC), en el contexto educativo, suele asociarse con algunas estrategias de aprendizaje y formas de instrucción on-line o virtual. La problemática latente es esclarecer y analizar el modo en el que se relaciona la utilidad tecnológica y capacidades cognitivas como la autoeficacia. La investigación tiene como objetivo identificar las relaciones entre autoeficacia computacional y el empleo de las TIC en la formación universitaria. Para ello, los participantes fueron 148 estudiantes de una universidad privada de Lima, cuyas facultades presentan líneas de investigación sobre tecnologías y análisis de información (Educación, Gestión e Ingeniería Industrial). El análisis estadístico se realizó en base a los resultados de dos instrumentos de medición: el Inventario de Autoeficacia Computacional – Revisado (adaptación de test de Autoeficacia Computacional) y la Encuesta sobre Uso de Tecnologías para el Trabajo Académico (EUTTA). Los resultados de la investigación han demostrado que la relación entre los conceptos planteados es significativa y que presenta un nivel medio de intensidad (r=.36; p<.05); así como, en varias sub-áreas de los constructos, asociadas al manejo de herramientas y a la gestión de información. Algunas variables de correlación relevante fueron la satisfacción con las formas de uso, ciclo de estudios, y acceso a servicios y cuentas. Ello puede explicarse porque las experiencias de uso de TIC y la destreza desarrollada en el empleo de estas herramientas responden, en gran medida, a la confianza en la capacidad de uso para gestionar y elaborar tareas académicas.
El uso de tecnologías de información y comunicación (TIC), en el contexto educativo, suele asociarse con algunas estrategias de aprendizaje y formas de instrucción on-line o virtual. La problemática latente es esclarecer y analizar el modo en el que se relaciona la utilidad tecnológica y capacidades cognitivas como la autoeficacia. La investigación tiene como objetivo identificar las relaciones entre autoeficacia computacional y el empleo de las TIC en la formación universitaria. Para ello, los participantes fueron 148 estudiantes de una universidad privada de Lima, cuyas facultades presentan líneas de investigación sobre tecnologías y análisis de información (Educación, Gestión e Ingeniería Industrial). El análisis estadístico se realizó en base a los resultados de dos instrumentos de medición: el Inventario de Autoeficacia Computacional – Revisado (adaptación de test de Autoeficacia Computacional) y la Encuesta sobre Uso de Tecnologías para el Trabajo Académico (EUTTA). Los resultados de la investigación han demostrado que la relación entre los conceptos planteados es significativa y que presenta un nivel medio de intensidad (r=.36; p<.05); así como, en varias sub-áreas de los constructos, asociadas al manejo de herramientas y a la gestión de información. Algunas variables de correlación relevante fueron la satisfacción con las formas de uso, ciclo de estudios, y acceso a servicios y cuentas. Ello puede explicarse porque las experiencias de uso de TIC y la destreza desarrollada en el empleo de estas herramientas responden, en gran medida, a la confianza en la capacidad de uso para gestionar y elaborar tareas académicas.
Link to repository: http://hdl.handle.net/20.500.12404/12966
Discipline: Psicología Educacional
Grade or title grantor: Pontificia Universidad Católica del Perú. Facultad de Letras y Ciencias Humanas
Grade or title: Licenciado en Psicología Educacional
Register date: 12-Nov-2018; 12-Nov-2018
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