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Bejarano Álvarez, Patricia Mónica
Romainville Roffner, Liliana
2021-11-17T03:55:02Z
2021-11-17T03:55:02Z
2021
https://hdl.handle.net/20.500.12692/73542
El presente trabajo de investigación, tuvo como objetivo general Determinar en qué medida la aplicación de aulas rotativas favorece el aprendizaje significativo en niños de 4 años de una institución educativa privada, Cusco 2021. Corresponde a una investigación aplicada de diseño pre experimental. Utilizó la técnica de observación con un instrumento de lista de cotejos. La población y muestra fue de 17 niños(as). Los resultados mostraron que la aplicación de aulas rotativas (inteligencias múltiples) favorece de forma positiva a la variable aprendizaje significativo, donde se obtuvo -3,644 con un valor de sig. asintótica de 0,000 en la prueba de Wilcoxon que es menor al nivel de significancia de 0,05; por tanto, aceptamos la hipótesis alterna y mencionamos que la aplicación de las aulas rotativas (inteligencias múltiples) favorece positivamente la variable aprendizaje significativo en los niños de 4 años de una institución educativa privada. (en_US)
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Universidad César Vallejo (es_PE)
Aprendizaje virtual (es_PE)
Innovaciones pedagógicas (es_PE)
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Aulas rotativas en el aprendizaje significativo en niños de 4 años de una institución educativa privada, Cusco 2021 (es_PE)
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Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado (es_PE)
Maestría en Psicología Educativa (es_PE)
Maestra en Psicología Educativa (es_PE)
PE (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02 (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro (es_PE)
09749953
https://orcid.org/0000-0003-3059-6258 (es_PE)
41569728
313597 (es_PE)
Yucra Camposano, Jennifer Fiorella
Sanchez Vasquez, Segundo Vicente
Bejarano Alvarez, Patricia Monica
https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis (es_PE)
Privada societaria



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