Las tecnologías de información en el modelo constructivista para la enseñanza de los alumnos del quinto año del colegio Illathupa, Huánuco – 2019

Abstract

La educación contemporánea considera al constructivismo como la postura dominante en la que se basa la conceptualización de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Centrándonos en este marco teórico, se ha podido identificar tres vertientes que nutren nuestro trabajo, tales como la perspectiva sociocultural de Lev Vygotsky, el aprendizaje significativo de David Ausubel y el enfoque de la enseñanza para la comprensión apoyado en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. En todos los casos, nuestra propuesta toma algunas ideas fundamentales de estos modelos tratando de integrarlas como ejes estructurantes de los aprendizajes constructivistas y la enseñanza en línea para lo cual se analizan ciertas características que definen una serie de postulados que sirven de base en el desarrollo del nuevo modelo que proponemos. En esta tesis se formula un modelo teórico que se denomina “Modelo Constructivista para la Enseñanza”, para lo cual se plantean sus objetivos, se delimitan dimensiones de análisis necesarias para su desarrollo y se propone una metodología de trabajo organizada. Para comenzar el diseño y desarrollo de una aplicación concreta, es imprescindible llevar a cabo la etapa de investigación diagnóstica, con el fin de caracterizar la dimensión contextual propuesta para nuestro modelo a través de investigaciones. Indagamos ciertas características del perfil docente, determinado por el marco teórico de la Enseñanza para la Comprensión, luego se recaba información acerca del sistema de apoyo tecnológico que poseen los docentes, como sobre las destrezas de los usuarios respecto a la computadora y los programas de utilidad para el aprendizaje de los estudiantes.