Estrategias para desarrollar la comprensión inferencial en el área de comunicación en los estudiantes de tercer grado "H" de la Institución Educativa Emblemática Nuestra Señora de las Mercedes - Huánuco, 2014

Abstract

La presente tesis de investigación - acción pedagógica tuvo como objetivo mejorar mi práctica pedagógica mediante estrategias metodológicas para desarrollar la comprensión inferencial en los estudiantes del tercer grado “H” de Educación Secundaria de la Institución Educativa Emblemática Nuestra Señora de las Mercedes - Huánuco en el período 2014. Mi tesis de investigación es de tipo cualitativa; es decir, una investigación-acción pedagógica. Mediante el muestreo no probabilístico se eligió un grupo de trabajo conformado por 27 estudiantes en el área de Comunicación, un docente investigador y el especialista de acompañamiento pedagógico; 10 diarios de campo y 10 sesiones de aprendizaje. Para el procesamiento y análisis de la información, elaboré la matriz de datos recogidos en los diarios de campo, de la observación del acompañante pedagógico y la percepción de los estudiantes sobre mi desempeño docente. En seguida, con estos elementos tangibles se realizó la triangulación de la información que nos muestra las coincidencias y desacuerdos que han tenido los tres actores en la investigación-acción pedagógica. Después de aplicar mi propuesta con los datos recogidos a partir del proceso de acompañamiento pedagógico y de los resultados de la encuesta de salida, se infiere que la percepción de los estudiantes sobre mi desempeño pedagógico es satisfactorio, lo que se evidencia en la mejora de comprensión de textos escritos en el nivel inferencial. Según fuentes de información que recoge la mirada del docente, al finalizar el estudio en la fase de reconstrucción de mi práctica pedagógica, se pudo comprobar la efectividad de la estrategia vivencial en la enseñanza de la comprensión de textos escritos.