Nivel de desarrollo de la competencia comunicativa de estudiantes de segundo grado de primaria de una institución educativa pública

Abstract

El presente estudio tiene como finalidad comparar en estudiantes de segundo grado el desarrollo de la competencia comunicativa en una Institución Educativa Pública en Lima. Este estudio de enfoque cuantitativo corresponde a un nivel descriptivo transaccional, de tipo y diseño descriptivo - comparativo. Se tomó en cuenta para los fines de la presente investigación a 32 estudiantes pertenecientes al segundo grado del nivel primario. Se aplicó la prueba de proceso 2 “Demostrando lo que aprendimos” que evalúa la adquisición de los aprendizajes de la lectura y escritura como competencias en español como lengua materna en estudiantes que cursan el segundo grado de nivel primario durante el segundo trimestre del año escolar. Posteriormente, se realizó una comparación entre los puntajes obtenidos en la prueba de proceso con los de la prueba diagnóstica que se tomó al inicio del año escolar. Luego de la aplicación e interpretación de resultados se concluyó que existen diferencias entre los resultados obtenidos en la prueba diagnóstica y de proceso 2 en lo que respecta a la lectura y escritura como competencias.

The purpose of this study is to compare in second grade students the development of communicative as skills in a Public Educational Institution in Lima, Peru, this study has a descriptive level, basic type from a quantitative approach and with a descriptive design - comparative. For the purposes of this study, the total population of 40 students belonging to the second grade of primary school was considered 32 students belonging to the second grade of the primary level. Process test 2 "Demonstrating what we learned" was applied, which evaluates the acquisition of learning to read and write as skills in Spanish as the mother tongue in students who are in the second grade of primary level in the second quarter of the school year. Subsequently, a comparison is made between the scores obtained in the applied test with those of the diagnostic test that was taken at the beginning of the school year that evaluates them. After the application and interpretation of the results, it was concluded that there are differences between the results obtained in the diagnostic test and process 2 about reading and writing as skills.