Programa digital lúdico que desarrolle la noción de número en niños de 5 años

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo analizar la efectividad de un programa digital lúdico Jugando y aprendiendo con la matemática para desarrollar la noción de número en niños de 5 años de una Institución Educativa privada de Lima Metropolitana. El enfoque fue cuantitativo, de nivel experimental y tipo básico y aplicado, con diseño pre- experimental con pre prueba/ post prueba con un solo grupo. La muestra intencional estuvo conformada por 26 estudiantes entre varones y mujeres de 5 años de edad. Se aplicó como instrumento la prueba Test de evaluación matemática temprana (TEMT-U) versión chilena adaptado por un grupo de profesores de la Facultad de Educación y de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidad de Concepción, Chile (Tisnao, 2012). El programa aplicado tuvo como finalidad desarrollar actividades lúdicas relacionadas con las nociones básicas matemáticas como la clasificación, seriación, correspondencia y conservación, a través de dieciséis sesiones de aprendizaje. Se obtuvieron resultados estadísticamente significativos en las 4 subvariables propuestas en el programa digital lúdico.

This research aimed to analyze the effectiveness of playful digital program, playing and learning with mathematics in order to develop the notion of number in 5-year-old children from a private Educational Institution in Metropolitan Lima. The approach was quantitative, with a correlational level and experimental type, with a pre-experimental design with a pre-test/post-test with a single group. The intentional sample consisted of 26 five-year-old students, between boys and girls. The Chilean version of the Early Mathematical Evaluation Test (TEMT-U), adapted by a group of professors from the Faculty of Education and the Faculty of Physical and Mathematical Sciences of the University of Concepción, Chile (Tisnao, 2012) was applied as an instrument. The applied program had one goal: to develope recreational activities related to basic mathematical notions, such as classification, serialization, correspondence and conservation, through sixteen learning sessions. The results were statistically significant in the four subvariables proposed in the recreational digital program.