Relación entre conocimiento sobre acreditación y desempeño docente en una escuela de administración de negocios

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre el conocimiento sobre acreditación en educación superior bajo estándares nacionales y el desempeño docente en la Escuela de Administración de Negocios de una institución de educación superior particular de Lima Metropolitana. El nivel de la investigación es descriptivo, el tipo de investigación es básico y se utilizó un diseño correlacional causal. La muestra estuvo conformada por 81 docentes de la Escuela de Administración de Negocios. Se utilizaron dos instrumentos para la recolección de la información. Un instrumento para medir el conocimiento sobre el nuevo modelo de acreditación que tienen los docentes, el mismo que fue diseñado por las investigadoras y validado por juicio de expertos. El instrumento para medir el desempeño docente fue validado por el Instituto de Educación Superior donde se aplicó la investigación. Los resultados verifican que no existe relación significativa entre el conocimiento del nuevo modelo de acreditación bajo estándares nacionales y el desempeño de los docentes en una institución de educación superior particular de Lima Metropolitana. Asimismo, se encontró que el conocimiento del nuevo modelo de acreditación bajo estándares nacionales no influye en el proceso de enseñanza, monitoreo del desempeño y la elaboración del material didáctico; tampoco, en la certificación que efectúa el instituto sobre la capacitación de los docentes.

The general objective of this research was to determine the relationship between the knowledge on accreditation in higher education under national standards and the teaching performance in the School of Business Administration of a private higher education institution in Metropolitan Lima. The level of the research is descriptive, the type of research is basic and a causal correlational design was used. The sample consisted of 81 teachers from the School of Business Administration. Two instruments were used to collect the information. An instrument to measure the knowledge about the new accreditation model that the teachers have, the same one that was designed by the researchers and validated by expert judgment. The instrument to measure teacher performance was validated by the Institute of Higher Education where the research was applied. The results show that there is no significant relationship between the knowledge of the new accreditation model under national standards and the performance of teachers in a particular higher education institution in Metropolitan Lima. Likewise, it was found that knowledge of the new accreditation model under national standards does not influence the teaching process, performance monitoring and the preparation of teaching materials; nor in the certification made by the institute on the training of teachers.