Programa de estimulación temprana en el desarrollo del área personal social en los niños y niñas de 3 años de la institución educativa inicial n° 157 “Victoria Barcia Boniffatti” del distrito de Iquitos- 2016

Abstract

El trabajo de investigación titulado: Programa de estimulación temprana en el desarrollo del área Personal Social en los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 157 “Victoria Barcia Boniffatti” del Distrito de Iquitos- 2016, se resume en lo siguiente: La presente tesis se realizó con el fin de comprobar la efectividad de un Programa de estimulación temprana en el desarrollo del área Personal Social, siendo esta área importante y principal en el proceso educativo, facilitando de esta manera la estructura de su personalidad, teniendo como base su desarrollo integral, que se manifiesta en el equilibrio entre cuerpo, mente, afectividad y espiritualidad, lo cual le posibilitará enfrentar de manera exitosa los retos que se le presenten. En este marco, es necesario que las docentes del Nivel de educación inicial, brinden a los niños y niñas un clima favorable, que les facilite construir su seguridad y confianza básica, participando de esta manera en el conjunto de actividades y experiencias que configuran sus contextos de desarrollo. Lo relacionado a las conclusiones se llegó a lo siguiente En cuanto al objetivo general, se logró conocer los efectos de un Programa de estimulación temprana en el desarrollo del área Personal Social en los niños y niñas de 3 años de la I.E.I N° 157. En cuanto a los objetivos específicos, se logró medir el nivel de logro de aprendizaje en los niños y niñas de 3 años de la I.E.I N° 157, Antes y después de la aplicación de la estimulación temprana. Se aplicó sesiones de aprendizaje del área Personal Social, estimulando a los niños y niñas con dinámicas, títeres, juegos recreativos, aplicando estrategias de enseñanza aprendizaje relevantes y significativas, así mismo utilizando recursos y materiales acordes a su madurez.

También se logró evaluar el nivel de logro de aprendizaje de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I N° 157, después de la aplicación del programa de estimulación temprana, obteniendo resultados positivos. Mediante el conocimiento de la presente investigación los docentes aplicarán el programa de la estimulación temprana y de esta forma los niños y niñas mejorarán el desarrollo del área Personal Social. Entre las recomendaciones tenemos: A nivel de la Facultad de Educación, desarrollar cursos urgentes acerca de la importancia que tiene la estimulación temprana en el desarrollo de todas las áreas curriculares, específicamente en el área Personal Social. A los docentes de la Facultad de Educación, en especial a los docentes de educación Inicial desarrollar estrategias significativas y relevantes en la cual se visualice la aplicación de la estimulación temprana en los cursos de didácticas, seminarios y prácticas pre profesionales. A la Directora de la Institución Educativa N° 157 “Victoria Barcia Boniffatti”, capacitar a las docentes sobre la aplicación de la estimulación temprana para mejorar el desarrollo del área Personal Social de los niños y niñas, de esta manera tendrán mejor rendimiento en esta área, redundando en su formación integral. Involucrar a los padres de familia en las diferentes actividades o talleres que se realizan en la Institución Educativa Inicial

The research paper entitled: Early Stimulation Programme in Social Personal development area in children 3 years of Initial Educational Institution No. 157 "Victoria Barcia Boniffatti" Iquitos- District 2016 is summarized in the following : This thesis was conducted in order to test the effectiveness of a program of early stimulation in the development of Social Personal area, being this important and main area in the educational process, thereby facilitating the structure of his personality, based their development, manifested in the balance between body, mind, emotions and spirituality, which enable you to successfully face the challenges that may arise. In this context, it is necessary that teachers level of initial education, provide the children with a favorable climate that facilitates them to build their security and basic trust, thus participating in all activities and experiences that shape their contexts developmental. It related to the conclusions reached at the following As for the overall objective, it was possible to know the effects of a program of early stimulation in the development of Social Personal area children 3 years of I.E.I No. 157. As for the specific objectives, it was possible to measure the level of achievement of learning in children 3 years of I.E.I No. 157, Before and after application of early stimulation. Social learning sessions Personal area was applied, encouraging children with dynamic, puppets, recreational games, applying teaching strategies relevant and meaningful learning, also using resources and materials according to their maturity. He also managed to assess the level of learning achievement of children under 3 years of I.E.I No. 157, after the implementation of the program of early stimulation, with positive results. By understanding this research teachers implement the program of early stimulation and thus improve children Social Personal development area. 14

Among the recommendations we are: At the level of the Faculty of Education, develop urgent courses about the importance of early stimulation in the development of all curricular areas, specifically in the Social Personal area. Teachers in the Faculty of Education, especially the pre-school teachers develop meaningful and relevant strategies in which the application of early stimulation in educational courses, seminars and professional practices pre displayed. The Director of School No. 157 "Victoria Barcia Boniffatti" train the teachers on the implementation of early stimulation to enhance the development of Social Personal area children, so you will have better performance in this area , resulting in their comprehensive training. Involve parents in the various activities or workshops held in Initial Educational Institution.