Estrategias didácticas y aprendizaje matemático en niños de 4 años de la Institución Educativa Nacional Sechura, Sechura, Piura, 2022

Abstract

El estudio explora la conexión entre las estrategias didácticas y el desarrollo de las habilidades matemáticas en niños de 4 años en la Institución Educativa Nacional ubicada en Sechura, Piura, durante el año 2022. El objetivo principal es determinar la influencia de las estrategias utilizadas por los docentes en el desempeño matemático de los niños, enfocándose en áreas como símbolos, cálculos, agrupaciones y operaciones. Se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y transaccional. La investigación se categorizó como básica y descriptivo correlacional. La muestra estuvo compuesta por niños de 4 años de la institución mencionada. La técnica principal para la recolección de datos fue la observación, complementada por una lista de cotejo que permitió evaluar de forma detallada las estrategias didácticas y el rendimiento matemático. Los análisis descriptivos confirmaron que las estrategias didácticas son un elemento fundamental para el aprendizaje matemático en los niños. Los análisis inferenciales, realizados mediante la correlación de Pearson, revelaron una fuerte correlación positiva entre las estrategias didácticas y cada una de las dimensiones del aprendizaje matemático evaluadas. Estos resultados indican que las estrategias implementadas por los docentes tienen un impacto significativo en el desarrollo de habilidades matemáticas específicas en los estudiantes. Se concluye que las estrategias didácticas juegan un rol crucial en el aprendizaje matemático durante la etapa de educación temprana. Se recomienda la continuidad y el fortalecimiento de estas estrategias para optimizar aún más el rendimiento matemático de los niños.