Los Procesos Didácticos y el Aprendizaje Significativo del Área de Comunicación de los Estudiantes de II y III ciclo de la Especialidad de Educación Primaria del IESPP María Madre, Callao

Abstract

La investigación tuvo como objetivo establecer la relación que existe entre los procesos didácticos y el aprendizaje significativo del área de Comunicación de los estudiantes de II y III ciclo de la especialidad de Educación Primaria del IESPP María Madre, Callao. La población fue de 100 estudiantes y la muestra, 88. La metodología aplicada fue descriptiva y el diseño no experimental de nivel correlacional, el cual recogió la información en el periodo 2018, mediante cuestionarios. Para el análisis de los resultados, se realizó el contraste de las hipótesis a través del nivel de significancia obtenido de la prueba estadística y para determinar el grado de relación que se obtuvo del coeficiente r de Pearson. El análisis consistió en comprobar las hipótesis planteadas en la investigación para establecer el grado de relación y el nivel de significancia entre la variable aprendizaje significativo y las dimensiones de la variable procesos didácticos. La investigación concluye que existe evidencia para afirmar que los Procesos didácticos y el Aprendizaje significativo se relacionan en forma positiva y altamente significativa (p = 0,000 < 0,01).

The research aimed to establish the relationship between the teaching processes and the significant learning of the communication area of the students of II and III cycle of the specialty of Primary Education of the IESPP María Madre, Callao. The population is 100 students and the sample was 88. The applied methodology was descriptive and the non-experimental design of the correlational level, which collected the information in the period 2018, through questionnaires. For the analysis of the results, the contrast of the hypotheses was performed through the significance level obtained from the statistical test and to determine the degree of relationship obtained from the Pearson coefficient r. The analysis consisted of testing the hypotheses raised in the research to establish the degree of relationship and the level of significance between the significant learning variable and the dimensions of the variable teaching processes. The research concludes that there is evidence to claim that Teaching Processes and Meaningful Learning are positively and highly significantly related (p = 0,000 < 0,01).