Gestión directoral y desempeño docente en instituciones educativas del nivel inicial de Santiago - Cusco, 2022

Abstract

El presente estudio tuvo como fin analizar cómo es la gestión directoral y determinar en qué medida repercute en el desempeño de los docentes de las instituciones educativas del nivel Inicial de Santiago-Cusco, 2022. Fue una investigación de tipo básica-sustantiva, con un enfoque mixto, de diseño cuantitativo, no experimental y de diseño cualitativo fenomenológico, hermenéutico y de teoría fundamentada cuyo método fue inductivo-deductivo, de alcance explicativo. En las técnicas empleadas se aplicó para el nivel cuantitativo, la encuesta y la observación, para el método cualitativo se usó la entrevista, con una muestra de 31 docentes y 7 directores seleccionados mediante el muestreo no probabilístico condicional. Los instrumentos de colecta de datos se sometieron a una prueba de confiabilidad y validación por juicio de expertos. Para realizar el análisis y procesamiento de datos cuantitativos se utilizó el software IBM SPSS v25 y para los datos cualitativos se empleó el Atlas Ti. En los hallazgos el 48, 4 % de los docentes identificaron que la gestión directoral está en el nivel en proceso y el desempeño docente de igual manera se encuentra en un nivel en proceso con un 51, 6 %. El constructo gestión directoral fue localizado en un nivel positivo de acuerdo a las entrevistas. Por medio de la prueba de Chi-cuadrado y Tau-b Kendall se demostró que sí existe una correlación positiva moderada entre las variables con un valor de 0,560 y una Sig. de 0,000. Se pudo concluir que la gestión directoral se relaciona significativamente en el desempeño docente.

The purpose of this study was to analyze how the management of principals is and to determine to what extent it has an impact on the performance of teachers in educational institutions at the early childhood level in Santiago-Cusco, 2022. It was a basic type of research, with a mixed approach, quantitative design, nonexperimental

and qualitative phenomenological design, inductive-deductive method, explanatory scope, applied type. The techniques used for the quantitative level were the survey and observation, for the qualitative method the interview was used, with a sample of 31 teachers and 7 principals selected by means of conditional non-probabilistic sampling. The data collection instruments were subjected to a reliability and validation test by expert judgment. IBM SPSS v25 software was used for quantitative data analysis and processing, and Atlas Ti was used for qualitative data. In the findings, 48.4% of the teachers identified that management is at a level in process and teacher performance is also at a level in process with 51.6%. The principal management construct was located at a positive level according to the interviews. By means of the Chi-square and Tau-b Kendall test, it was shown that there is a moderate positive correlation between the variables with a value of 0.560 and a Sig. of 0.000. It was possible to conclude that principal management is significantly related to teacher performance.

O objetivo deste estudo foi analisar como é a gestão dos directores e determinar em que medida tem impacto no desempenho dos professores em instituições de educação infantil em Santiago-Cusco, 2022. Tratou-se de uma investigação de tipo basico, com uma abordagem mista, quantitativa, de desenho não experimental e qualitativa de desenho fenomenológico, método indutivo-dedutivo, de âmbito explicativo, de tipo aplicado. As técnicas utilizadas para o nível quantitativo foram o inquérito e a observação, para o método qualitativo foi utilizada a entrevista, com uma amostra de 31 professores e 7 directores seleccionados através de amostragem não probabilística condicional. Os instrumentos de recolha de dados foram submetidos a um teste de fiabilidade e validação por opinião de peritos. O software IBM SPSS v25 foi utilizado para a análise e tratamento dos dados quantitativos e o Atlas Ti para os dados qualitativos. Nos resultados, 48,4 % dos professores identificaram que a gestão está no nível de progresso e o desempenho dos professores também está no nível de progresso com 51,6 %. A construção da gestão do diretor foi considerada positiva de acordo com as entrevistas. Através dos testes Qui-quadrado e Tau-b Kendall, foi demonstrado que existe uma correlação positiva moderada entre as variáveis com um valor de 0,560 e uma significância de 0,000.