Educación virtual y satisfacción de los estudiantes de la Escuela Profesional de Odontologia de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco -2022”

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo principal determinar el nivel de relación que existe entre educación virtual y la satisfacción de los estudiantes de la Escuela Profesional de Odontología de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco 2022. Se realizo una investigación del tipo cuantitativo, de alcance correlacional, no experimental, observacional analítico. La muestra fue censal y estuvo constituida por 243 estudiantes de la Escuela Profesional de Odontología de la UNSAAC que cumplieron con los criterios de selección, para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta, el instrumento fue el cuestionario de satisfacción estudiantil y el cuestionario de educación virtual valorados según escala de Likert, para identificar el nivel de relación entre variables se aplicó la prueba estadística rho de Spearman. Los resultados mostraron las características de la educación virtual donde, los estudiantes expresan que el nivel de educación virtual es medio en el 67,9%, es nivel alto en el 24,7% y nivel bajo en el 7,4%. Al evaluar por dimensiones el 57,6% de los estudiantes identifican los recursos de aprendizaje en un nivel medio, el 33,7% en un nivel alto y el 8,6% un nivel bajo. El acompañamiento virtual presenta un nivel medio en el 56,4%, un nivel alto en el 35,0% y un nivel bajo en el 8,6%. La colaboración virtual presenta un nivel medio en el 67,1%, un nivel alto en el 23,9% y un nivel bajo en el 9,1%. Las competencias a lograr presentan un nivel medio en el 46,5%, y un nivel bajo en el 30,9%. Al analizar la satisfacción estudiantil se evidencia que el 88,5% de los estudiantes esta medianamente satisfechos, el 4,5% en un nivel alto y el 7,0% en un nivel bajo de satisfacción. Al aplicar la prueba estadística el sig = 0.000 < 0.05 lo que significa que la educación virtual se relaciona con la satisfacción del estudiante, además, el coeficiente de correlación es 0.316 con lo que se deduce que es una correlación positiva media. Concluyendo que existe relación estadísticamente significativa entre la educación virtual y la satisfacción estudiantil, así como también entre las dimensiones de dichas variables.

The main objective of this study was to determine the level of relationship that exists between virtual education and the satisfaction of the students of the Professional School of Dentistry of the National University of San Antonio Abad del Cusco 2022. A quantitative investigation was carried out, correlational, non-experimental, analytical observational scope. The sample was census and consisted of 243 students from the UNSAAC Professional School of Dentistry who met the selection criteria. To collect the information, the survey technique was used, the instrument was the student satisfaction questionnaire and the virtual education questionnaire evaluated according to a Likert scale, to identify the level of relationship between variables, Spearman's rho statistical test was applied. The results showed the characteristics of virtual education where students express that the level of virtual education is medium in 67.9%, high level in 24.7% and low level in 7.4%. When evaluating by dimensions, 57.6% of students identify learning resources at a medium level, 33.7% at a high level and 8.6% at a low level. Virtual support has a medium level at 56.4%, a high level at 35.0% and a low level at 8.6%. Virtual collaboration presents a medium level at 67.1%, a high level at 23.9% and a low level at 9.1%. The competencies to be achieved present a medium level at 46.5%, and a low level at 30.9%. When analyzing student satisfaction, it is evident that 88.5% of students are moderately satisfied, 4.5% at a high level and 7.0% at a low level of satisfaction. When applying the statistical test, sig = 0.000 < 0.05, which means that virtual education is related to student satisfaction, in addition, the correlation coefficient is 0.316, which deduces that it is a medium positive correlation. Concluding that there is a statistically significant relationship between virtual education and student satisfaction, as well as between the dimensions of said variables.