Derecho constitucional a la educación y la aplicación de la Ley N° 30797 en niños y adolescentes con habilidades diferentes en el Centro Educativo Estatal “Nuestra Señora de Fatima” del distrito de Chinchero – periodo 2021

Abstract

El presente estudio busca investigar la aplicación de las condiciones estipuladas en la Ley 30797 “Ley que promueve la Educación inclusiva” en la provisión de los servicios educativos del Centro Educativo Estatal N° 50581 “Nuestra Señora de Fátima” del distrito de Chinchero - periodo 2021. El objetivo de esta investigación fue determinar cuáles son las causas o factores que generan que las condiciones no se apliquen o se ejecuten, generando la vulneración del derecho de la educación de las y los estudiantes con discapacidad (habilidades diferentes). El tipo de investigación es empírica desde un enfoque cualitativo, ya que, se pretende conocer el derecho (aplicación de la ley) en la realidad social. La hipótesis de la investigación fue que no se cumple las condiciones estipuladas en la provisión de los servicios educativos del Centro Educativo Estatal “Nuestra señora de Fátima” del distrito de Chinchero, la cual, a través de las entrevistas realizadas a docentes del Centro Educativo, se confirmó que las condiciones que promueve la educación inclusiva no se ejecutan a raíz de la falta de interés del Estado y falta de presupuesto, generando así, la vulneración del derecho a la educación integral de las y los estudiantes con discapacidad (habilidades diferentes). Es necesario hacer hincapié que ante la inaplicación de las condiciones estipuladas en el dispositivo legal citado. no se estaría logrando con garantizar el acceso universal y permanente de las personas con discapacidad (habilidades diferentes) a un servicio de educación integral y de calidad, con equidad e inclusión desde la primera infancia y durante todo el proceso educativo tal y como se establece en tratados internacionales y nuestra constitución política. Por consiguiente, la normativa que impulsa mejoras en la educación inclusiva debe ser prioridad por parte del Estado para así mejorar e impulsar significativamente la cobertura educativa integral inclusiva en todas las instituciones educativas, En ese sentido, el presente proyecto a la vez que busca determinar las causas de la inaplicación de las condiciones estipuladas en la Ley que promueve la educación inclusiva, y consecuentemente la vulneración al derecho educación de los estudiantes con discapacidad (habilidades diferentes), también se propuso sugerencias al estado y se formuló una propuesta normativa alternativa que busque lograr que las y los estudiante con habilidades diferentes gocen del derecho a una educación integral y de calidad, en el marco de una efectiva igualdad de oportunidades.

The present study seeks to investigate the application of the conditions stipulated in Law 30797 "Law that promotes inclusive Education" in the provision of educational services of the State Educational Center No. 50581 "Nuestra Señora de Fátima" of the district of Chinchero - period 2021 The objective of this investigation was to determine what are the causes or factors that generate that the conditions are not applied or executed, generating the violation of the right to education of students with disabilities (different abilities). The type of research is empirical from a qualitative approach, since it is intended to know the law (application of the law) in social reality. The research hypothesis was that the conditions stipulated in the provision of educational services of the "Nuestra Señora de Fatima" State Educational Center of the district of Chinchero are not met. What was correct through the interviews carried out with teachers of the Educational Center, where it was confirmed that the conditions promoted by inclusive education are not executed due to the lack of interest of the State and lack of budget, thus generating the violation of the right to comprehensive education of students with disabilities (different abilities) and preventing them from achieving their comprehensive development, in addition, not promoting the preparation of the person for life and work. It is necessary to emphasize that in the absence of the conditions stipulated in the aforementioned legal provision, it would not be possible to guarantee universal and permanent access for people with disabilities (different abilities) to a comprehensive and quality education service, with equity and inclusion from early childhood and throughout the educational process as established in international treaties and our political constitution. Therefore, the regulations that promote improvements in inclusive education must be a priority for the State in order to significantly improve and promote inclusive comprehensive educational coverage in all educational institutions, In this sense, the present project, while seeking to determine the causes of the non-application of the conditions stipulated in the Law that promotes inclusive education, also proposed suggestions to the state and formulated an alternative regulatory proposal that seeks to ensure that the and Students with different abilities enjoy the right to a comprehensive and quality education, within the framework of effective equal opportunities.