Monitoreo, acompañamiento pedagógico y logro del aprendizaje en el área de comunicación en los estudiantes del V ciclo del nivel primario de los colegios emblemáticos del distrito de Cusco en educación a distancia 2020

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como propósito comprender e interpretar los procesos de monitoreo y el acompañamiento pedagógico a los docentes y su influencia en los logros de aprendizaje en comunicación en la educación a distancia en los estudiantes del V ciclo en las instituciones educativas emblemáticas nivel primario del Cusco – 2020. El estudio corresponde a un enfoque mixto, en la parte cuantitativa se empleó un diseño no experimental transversal con un alcance correlacional y en la parte cualitativa el diseño fue la teoría fundamentada, la población de estudio estuvo constituida por docentes de las instituciones educativas emblemáticas Institución Educativa Inca Garcilaso de la Vega, Institución Educativa Clorinda Matto de Turner, I.E Ciencias y la Institución Educativa Humberto Luna. Se utilizó la técnica de la encuesta y el cuestionario, los instrumentos fueron validados por juicio de expertos. Los resultados cuantitativos muestran que el monitoreo y acompañamiento pedagógico influyen en los logros de aprendizaje en el área de comunicación, lo que se puede evidenciar a partir de la prueba Chi Cuadrado y la prueba Tau b de Kendall que con una significancia menor al 5% se obtuvieron valores de 0.56 y 0.63 respectivamente para el coeficiente correlación, mientras que los resultados en la parte cualitativa muestran que las concepciones de monitoreo y acompañamiento pedagógico en la educación a distancia son concebidas como asesoría, tutoría, y evaluación. Se concluye que los procesos de monitoreo y el acompañamiento pedagógico a los docentes generan aprendizajes significativos en los estudiantes contribuyendo al logro de aprendizaje en comunicación en Educación a Distancia en los Estudiantes del V ciclo en las instituciones educativas emblemáticas nivel primario del Cusco – 2020.

The purpose of this research work is to understand and interpret the monitoring processes and pedagogical support to teachers and their influence on learning achievements in communication in distance education in the students of the V cycle in the emblematic educational institutions at the primary level in Cusco - 2020. The study corresponds to a mixed approach, in the quantitative part a transversal non-experimental design with a correlational scope was used and in the qualitative part the design was grounded theory, the study population was constituted by teachers of the emblematic educational institutions. The survey and questionnaire techniques were used and the instruments were validated by expert judgment. The quantitative results show that monitoring and pedagogical accompaniment influence learning achievements in the area of communication, which can be evidenced from the Chi-square test and Kendall's Tau b test in which with a significance of less than 5% values of 0.56 and 0.63 respectively were obtained for the correlation coefficient, while the results in the qualitative part show that the conceptions of monitoring and pedagogical accompaniment in distance education are conceived as counseling, tutoring, and evaluation. It is concluded that the processes of monitoring and pedagogical support to teachers generate significant learning in students contributing to the achievement of learning in communication in distance education in students of the V cycle in the emblematic educational institutions at the primary level in Cusco - 2020