Técnica Didáctica “FIN” para mejorar el Aprendizaje en Matemática en los niños(as) de 3º y 4º grado de aula multigrado de la Institución Educativa Nº 0013 del caserío de Santa Rosa – Saposoa – 2015

Abstract

El objetivo del presente estudio fue determinar la influencia de la Técnica Didáctica “FIN” en el aprendizaje de matemática de los niños/as de 3° y 4° grado de aula multigrado de la Institución Educativa N° 0013 del caserío de Santa Rosa – Saposoa, 2015; constituyéndose un aporte didáctico para la gestión del aula en escuelas de acción multigrado. El tipo y diseño de investigación fue pre experimental; para ello, se utilizó el diseño de pre y post test con un solo grupo” con una muestra de 20 estudiantes seleccionados de manera no probabilística e intencional, a quienes se aplicó una prueba escrita; dicho instrumento fue validado mediante juicio de expertos. Se empleó técnicas estadísticas descriptivas como la frecuencia absoluta, el porcentaje, la media y desviación estándar; así como, la t de student. Los resultados indican una mejora significativa en el aprendizaje de la matemática; distinguiéndose que el 65% de niños/as de tercer y cuarto grado (13) alcanzaron el logro previsto, el 25% de los niños/as (06) se ubicaron el proceso y solamente un escaso 10% de estudiantes (02) se quedaron en inicio. Además, según la prueba de hipótesis general se obtuvo una t calculada (t c = 4.68) frente a una t tabular (t (0.95;18) = 1.73) o valor crítico (con un nivel de confianza del 95% y con 18 grados de libertad); por tanto, se rechaza H 0 y se acepta la H i ; deduciéndose la existencia de significancia estadística en la prueba aplicada. En conclusión, la Técnica Didáctica “FIN” influye significativamente en el aprendizaje de matemática de los estudiantes de 3ro y 4to grado de primaria de la Institución Educativa N° 0013 del caserío de Santa Rosa – Saposoa, 2015; por cuanto, se observa que los estudiantes han mejorado su capacidad para resolver operaciones y problemas aditivos de enunciado verbal.