Aprendizaje autónomo en las competencias matemáticas desarrollados en entornos virtuales en la Educación Básica Alternativa Ate - 2021

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la incidencia del aprendizaje autónomo en las competencias matemáticas desarrollados en entornos virtuales en la Educación Básica Alternativa Ate-2021. Contó con un diseño no experimental de alcance explicativo. La población de estudio fue de 200 estudiantes y la muestra no probabilista se realizó con 53 estudiantes. La técnica usada fue la encuesta para la variable de aprendizaje autónomo y una evaluación para las competencias matemáticas. Como instrumento el cuestionario y la prueba escrita, estos fueron validados mediante jueces expertos y la confiabilidad se ejecutó en una muestra piloto (alfa de Cronbach = 0,912). Respecto a los resultados se obtuvo que el 94,3% presentaron un nivel medio con respecto al aprendizaje autónomo y un 77.4% obtuvieron un logro esperado en el progreso de las competencias matemáticas. Se concluyó, que existe incidencia significativa del aprendizaje autónomo en las competencias matemáticas desarrollados en entornos virtuales en la Educación Básica Alternativa Ate – 2021, debido a Pseudo – R2 de Nagelkerke es igual a 0.922 indicando que las estrategias de aprendizaje autónomo explican el 92.2% de la variable competencias de matemáticas.