Propuesta didáctica basada en crucigramas anglohispanos para estudiantes de básica con discapacidad intelectual leve en Durán - Ecuador

Abstract

La investigación en curso, resalta la igualdad de derechos y oportunidades, la participación y la ciudadanía de las personas con discapacidad. Las escuelas en Ecuador, como en otras latitudes, se han comprometido con la inclusión de los alumnos con discapacidad. Para responder a la necesidad de hacer accesible el aprendizaje a estos alumnos, al principio se trataba de desarrollar cuantitativamente su acogida en las escuelas ordinarias y en los centros especializados Curiosamente, ahora se trata de cuestionar cualitativamente su escolarización. Nuestra tesis, que se inscribe en este contexto, cuestiona así el aprendizaje por la vía lúdica, a través de crucigramas, orientados al aprendizaje de idiomas y por tanto la enseñanza, de la comprensión lectora en entornos especializados y las condiciones necesarias para hacerla más eficaz. Nuestra investigación, basada en un enfoque de investigación cuantitativa cuasi experimental sigue las distintas etapas. Las entrevistas preliminares exhaustivas con alumnos y profesores nos permiten desarrollar una comprensión de la situación de enseñanza-aprendizaje y de las dificultades encontradas. Para transformar esta situación, proponemos a los profesores de los sistemas especializados que experimenten con un enfoque y una herramienta desarrollados a partir del modelo socio cognitivo. Los resultados se recogen mediante la observación de sesiones de enseñanza, cuestionarios y entrevistas en grupo. Analizando y cruzando todos los datos recogidos, intentamos describir las características de las situaciones inicial y final. El abordaje de la complejidad de los procesos y de las interacciones en juego en la situación didáctica con el uso de crucigramas en niños con discapacidad intelectual leve, ofrece la posibilidad de identificar las características de una enseñanza que tenga realmente en cuenta el aprendizaje de los alumnos con discapacidad, de exponer las palancas fundamentales del cambio en las prácticas pedagógicas y de enunciar algunas perspectivas sobre la puesta en marcha de una escolarización de calidad para todos.