La indagación para el desarrollo del pensamiento científico en niños de 5 años de una institución de educación inicial de Chota, 2022

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo desarrollar el pensamiento científico mediante la aplicación de la indagación como estrategia en niños de 5 años de una Institución Educativa de Chota 2022, debido a que adquirir el pensamiento científico aporta beneficios en el ámbito educativo, profesional y social a lo largo de la vida. Esta investigación surge del problema detectado en el aula de cinco años conformada por 23 estudiantes. El trabajo es de investigación aplicada y pertenece al enfoque mixto. Además, cuenta con dos hipótesis: La aplicación de la indagación desarrolla el pensamiento científico en los niños de 5 años(H1), la aplicación de la indagación no desarrolla el pensamiento científico (H0). Asimismo, se apoya en un diseño concurrente con una prueba de entrada y de salida. Después de la aplicación de la estrategia se obtuvo estos resultados: en la prueba de entrada de los 23 estudiantes que representa el 100%, el 9% se encontraba en proceso y el 91% en inicio de nivel de pensamiento científico. En la aplicación de la prueba de salida se observó lo siguiente: de los 23 estudiantes, el 9% se ubicó en proceso, el 61% en logro esperado y el 30% lograron destacadamente desarrollar el pensamiento científico. Asimismo, se obtuvo los resultados después de aplicar la prueba T de Student, comparando la prueba de entrada y prueba de salida, con un 95% de confiabilidad y 5% (0,05) de margen de error, hay una significancia bilateral de 0,000, resultados que validan la H1 y rechazando la H0. Además, se ha empleado el diario de campo, para reflexionar de los logros y dificultades encontrados en el desarrollo de las actividades. El resultado obtenido llevó a la conclusión que la mayoría de estudiantes desarrollaron notablemente el nivel pensamiento científico por tanto la estrategia es efectiva.