Comprensión lectora y estrategias de enseñanza inglés, de docentes de instituciones educativas particulares de la ciudad de Juliaca, 2014.

Abstract

La presente investigación estudia si existe relación entre Comprensión lectora y estrategias de enseñanza inglés de docentes de Instituciones Educativas particulares de nivel secundaria de la ciudad de Juliaca, 2014. La muestra estuvo conformada por los 61 docentes de inglés, quienes laboran en las 58 Instituciones Educativas particulares de nivel secundario de la ciudad de Juliaca. Se aplicó el Cuestionario de comprensión lectora validado por juicio de expertos; para las estrategias de enseñanza, también se utilizó un cuestionario de 16 preguntas, el mismo que fue validado por tres expertos. Los datos obtenidos han mostrado que existe una relación significativa entre los puntajes de comprensión lectora y los puntajes de estrategias de enseñanza inglés. También se encontró que la comprensión lectora influye en las estrategias de enseñanza inglés; es decir, los docentes que tienen un buen nivel de comprensión lectora, desarrollan buenas estrategias de enseñanza inglés. Finalizamos mencionando que la comprensión lectora es una herramienta muy importante para las el desarrollo de las estrategias de enseñanza inglés en docentes del idioma inglés.