Influencia de la maloclusión dental en la autoestima y logros de aprendizaje en estudiantes de la escuela profesional de estomatología de la Universidad Peruana del Oriente, Iquitos 2018

Abstract

La presente investigación estuvo orientada a resolver el siguiente problema: ¿Cómo se relaciona la maloclusión dental con la autoestima y los logros de aprendizaje en estudiantes de la Escuela Profesional de Estomatología de la Universidad Peruana del Oriente, Iquitos 2018? El objetivo principal fue determinar la relación entre la maloclusión dental con la autoestima y los logros de aprendizaje en los estudiantes sujetos del estudio. La investigación fue de tipo explicativa con diseño no experimental, correlacional y transversal, que incluyó una muestra total de 146 estudiantes, matriculados en el II semestre Académico 2018. El nivel de maloclusión se determinó mediante un examen clínico – odontológico a cada estudiante, utilizando la ficha clínica de clasificación de Angle; el nivel de autoestima se estableció aplicando individualmente el inventario de autoestima de Stanley Coopersmith y para determinar el nivel de logros de aprendizaje se utilizó el récord académico del II semestre académico del 2018. Se observó que el 56,8% de los sujetos estudiados presenta maloclusión Clase II, seguido del 38,4% con maloclusión Clase I y 4,8% con maloclusión Clase III; en autoestima, es el 69,9% que muestra autoestima medio bajo, el 23,3% muestra autoestima medio alta y el 6,8% exhibe autoestima baja; en logros de aprendizaje, el 74,0% obtuvo logros de aprendizaje regular y el 14,4% muestra logros de aprendizaje bueno y el 11,6% nivel de logros de aprendizaje deficiente. Para determinar la influencia de la maloclusión dental en la autoestima y logros de aprendizaje se utilizó el coeficiente de Kendall (p valor < 0,05). Se concluyó que la maloclusión dental se relaciona significativamente con la autoestima (p= 0,000, tau – b de Kendall* = -5,740) y los logros de aprendizaje (p = 0,002, tau – b de Kendall* = -3,025) en los estudiantes de la Escuela Profesional de Estomatología de la Universidad Peruana del Oriente – Iquitos, 2018.

This research was aimed at solving the following problem: How is dental malocclusion related to self-esteem and learning achievement in students of the Professional School of Stomatology at the Universidad Peruana del Oriente, Iquitos 2018? The main objective was to determine the relationship between dental malocclusion with self-esteem and learning achievements in the student’s subject of the study. The research was of an explanatory type with a non-experimental, correlational and cross-sectional design, which included a total sample of 146 students, enrolled in the II Academic semester 2018. The level of malocclusion was determined by means of a clinical-dental examination of each student, using Angle's clinical classification sheet; The level of self-esteem was established by applying the Stanley Coopersmith self- esteem inventory individually and the academic record of the II academic semester of 2018 was used to determine the level of learning achievement. It was observed that 56.8% of the studied subjects presented Class II malocclusion, followed by 38.4% with Class I malocclusion and 4.8% with Class III malocclusion; in self-esteem, it is 69.9% that shows medium low self- esteem, 23.3% shows medium high self-esteem and 6.8% exhibits low self- esteem; In learning achievements, 74.0% obtained regular learning achievements and 14.4% showed good learning achievements and 11.6% showed a level of poor learning achievements. To determine the influence of dental malocclusion on self-esteem and learning achievement, the Kendall coefficient (p value <0.05) was used. It was concluded that dental malocclusion is significantly related to self-esteem (p = 0.000, Kendall's tau-b * = -5.740) and learning achievement (p = 0.002, Kendall's tau-b * = -3.025) in students of the Professional School of Stomatology of the Universidad Peruana del Oriente - Iquitos, 2018.

Esta pesquisa teve como objetivo solucionar o seguinte problema: Como a má oclusão dentária está relacionada à autoestima e ao aprendizado em estudantes da Escola Profissional de Estomatologia da Universidade Peruana del Oriente, Iquitos 2018? O objetivo principal foi determinar a relação entre a má oclusão dentária com a autoestima e as conquistas de aprendizagem nos alunos sujeitos do estudo. A investigação foi do tipo explicativa, com delineamento não experimental, correlacional e transversal, que incluiu uma amostra total de 146 alunos matriculados no II semestre letivo de 2018. O nível de má oclusão foi determinado por meio de exame clínico-odontológico de cada aluno, utilizando o Tabela de classificação de Angle; o nível de auto- estima foi estabelecido aplicando o inventário de autoestima de Stanley Coopersmith individualmente e o registro acadêmico do II semestre acadêmico de 2018 foi usado para determinar o nível de realização da aprendizagem. Observou-se que 56,8% dos indivíduos estudados apresentavam má oclusão de Classe II, seguidos por 38,4% com má oclusão de Classe I e 4,8% com má oclusão de Classe III; na autoestima, é 69,9% que apresenta autoestima baixa, 23,3% mostra autoestima alta e 6,8%, baixa autoestima; nas realizações de aprendizagem, 74,0% obtiveram realizações regulares de aprendizagem e 14,4% mostraram boas realizações de aprendizagem e 11,6% mostraram um nível de baixas realizações de aprendizagem. Para determinar a influência da má oclusão dentária na autoestima e no aprendizado, foi utilizado o coeficiente de Kendall (valor de p <0,05). Concluiu-se que a má oclusão dentária está significativamente relacionada à autoestima (p = 0,000, tau-b * de Kendall * = -5,740) e ao aprendizado (p = 0,002, tau-b * de -3,025 de Kendall) da Escola Profissional de Estomatologia da Universidade Peruana do Leste - Iquitos, 2018.