Programa aprendizaje basado en problemas en el desarrollo del pensamiento divergente en estudiantes del módulo realidad amazónica i de la especialidad ciencias sociales de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana, Iquitos, 2018

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo general evaluar el efecto del programa aprendizaje basado en problemas en el desarrollo del pensamiento divergente en estudiantes del módulo Realidad Amazónica I de la especialidad Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana Iquitos 2018. Siendo un estudio de nivel explicativo de diseño cuasi experimental aplicado en una muestra de 60 estudiantes, se obtuvo como resultado mejoras en el pensamiento divergente tras aplicar la prueba t de Student hallando el p-valor = 0,000078 ˂ 0,05 (α = 0.05). Con lo que se concluye que el programa aprendizaje basado en problemas mejora significativamente el desarrollo del pensamiento divergente.

The general objective of this research was to evaluate the effect of the problem-based learning program on the development of divergent thinking in students of the Amazon Reality I module of the Social Sciences specialty of the National University of the Peruvian Amazon Iquitos 2018. The study was of evaluative in type and quasi-experimental design with pre-test, post-test and control group. The population was made up by 136 students and a deterministic sample of 60. Post-test results show that the experimental group outperformed the control group as their mean score was higher (14,13 > 9,30 in a 0-20 scale). It is concluded that the PBL learner-training program improved significantly the population students’ divergent thinking since p-value = 0.000078 ˂ α = 0.05, accepting the working hypothesis.

O objetivo geral desta pesquisa foi avaliar o efeito do programa de aprendizagem baseada em problemas no desenvolvimento do pensamento divergente em alunos do módulo Realidade Amazônica I da especialidade Ciências Sociais da Universidade Nacional da Amazônia Peruana Iquitos 2018. Sendo um estudo de nível explicativo, de desenho quase experimental aplicado em uma amostra de 60 estudantes, se obteve como resultado melhoras no pensamento divergente após aplicar o teste t de Student encontrando-se o p-valor = 0,000078 ˂ 0,05 (α = 0,05). Se conclui que o programa de aprendizagem baseado em problemas melhora significativamente o desenvolvimento do pensamento divergente.