Relación entre las Estrategias de Aprendizaje y la Comprensión Lectora en los Estudiantes Ingresantes a la Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica-2020

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora en estudiantes ingresantes a la Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica-2020, el estudio se enmarca dentro del enfoque cuantitativo y tipo de investigación fue descriptiva correlacional, diseño no experimental transeccional, se trabajó con una muestra censal porque se seleccionó el 100% de la población al considerarla un numero manejable de sujetos, a los cuales se les aplicó dos instrumentos de medición, para la variable estrategias de aprendizaje y la compresión lectora, ambos instrumentos cuentan con validez y confiabilidad correspondiente. Como resultado de la parte descriptiva, se evidencio que la mayoría de los encuestados, el 72,6% (61) señalan que la estrategia de aprendizajes es alta, seguido por un 17,9% (15) suscribe que es moderada, por último, el 9,5% (8) evidencia que es muy alta. Estos datos son confirmados por los estratigráficos correspondientes, en donde la media es 71,29% que de acuerdo con los niveles y rangos las estrategias de aprendizaje son alto. Asimismo, se observa que la mayoría de los encuestados, el 44,0% (37) señalan que la comprensión lectora es moderada, seguido por un 40,5% (34) suscribe que es alta, el otro 10,7% (9) indica que es baja, por último, el 4,8% (4) evidencia que es muy alta. Estos datos son confirmados por los estratigráficos correspondientes, en donde la media es 74,73%que de acuerdo con los niveles y rangos la comprensión lectora es moderada. En cuanto la prueba de hipótesis se obtuvo un coeficiente de correlación R de Pearson =0,785 lo que se interpreta al 99,99%** la correlación es significativa al nivel 0,05 bilateral, interpretándose como una relación positiva alta entre las variables, con un p = 0,000 (p < 0,05), donde se rechaza la hipótesis nula Ho: p ≤ O y se acepta la hipótesis alterna Ha: p >O. Con un nivel de confianza del 95% se concluye: Existe relación entre las estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora, es decir que a mejor empleo de las estrategias de aprendizaje mejores resultados se obtendrá en la comprensión lectora, además según la correlación de Pearson de 0,785** representa una correlación positiva alta.

The objective of this research work is to determine the relationship between learning strategies and reading comprehension in incoming students at the San Luis Gonzaga National University of Ica-2020, the study is framed within the quantitative approach and the type of research was descriptive correlational. , transectional non-experimental design, we worked with a census sample because 100% of the population was selected considering it a manageable number of subjects, to whom two measurement instruments were applied, for the variable learning strategies and reading comprehension , both instruments have corresponding validity and reliability. As a result of the descriptive part, it was evidenced that the majority of the respondents, 72.6% (61) indicate that the learning strategy is high, followed by 17.9% (15) subscribe that it is moderate, finally , 9.5% (8) show that it is very high. These data are confirmed by the corresponding stratigraphic data, where the average is 71.29%, which according to the levels and ranges, the learning strategies are high. Likewise, it is observed that the majority of respondents, 44.0% (37) indicate that reading comprehension is moderate, followed by 40.5% (34) agree that it is high, the other 10.7% (9 ) indicates that it is low; finally, 4.8% (4) shows that it is very high. These data are confirmed by the corresponding stratigraphic data, where the average is 74.73%, which according to the levels and ranges, reading comprehension is moderate. As soon as the hypothesis test was obtained, a Pearson R correlation coefficient =0.785, which is interpreted at 99.99%**, the correlation is significant at the bilateral 0.05 level, interpreting it as a high positive relationship between the variables, with a p = 0.000 (p < 0.05), where the null hypothesis Ho is rejected: p ≤ 0 and the alternative hypothesis Ha is accepted: p > 0. With a confidence level of 95%, it is concluded: There is a relationship between learning strategies and reading comprehension, that is, the better use of learning strategies, the better results will be obtained in reading comprehension, also according to Pearson's correlation of 0.785** represents a high positive correlation.