Las prácticas discursivas como estrategia didáctica para fomentar la lectura crítica desde la transversalidad en estudiantes del quinto grado de secundaria en la Institución Educativa “Luis Alberto Sánchez”, Tacna, 2022

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación fue el desarrollo de investigación comprende sobre “las prácticas discursivas como estrategia didáctica para fomentar la lectura crítica desde la transversalidad en estudiante del quinto grado de secundaria en la Institución Educativa “Luis Alberto Sánchez”, Tacna”. En este estudio propone estrategias pedagógicas para el fomento de lecturas y así solucionar las dificultades que tienen los estudiantes. El estudio fue de un enfoque cuantitativo de tipo aplicativa con un diseño pre experimental, la muestra se aplicó a 60 estudiantes que está compuesta por dos grupos de 30 experimental y 30 grupo control, a quienes se aplicó prueba de conocimiento sobre la técnica estrategias del fomento de lecturas en dos etapas un inicial pretest y la otra postest después de haber aplicado el programa para comprobar el efecto de la lectura crítica en el aprendizaje. Se determinó la validez de los instrumentos mediante el juicio de expertos y con la confiabilidad mediante el coeficiente Alfa de Cronbach 13 para la prueba piloto en su resultado 0,918, teniendo una excelente confiabilidad. para la prueba de normalidad de Kolmogorov- Smirnov difieren de la distribución normal, por lo tanto, para el desarrollo de la prueba de hipótesis; se utilizará las pruebas no paramétricas para distribución normal de los datos de U Mann- Whitney. Concluyendo en su contrastación de hipótesis las practicas discursivas como estrategia didáctica influyen positivamente con la lectura crítica, entre los grupos de estudio en el pretest (z= -4,414 p < 0,05), siendo mayor el rango promedio en el grupo de control (31,43) con respecto al grupo experimental (rango promedio =29,57); pero luego de la aplicación de las practicas discursivas como estrategia didáctica (post test) se observa diferencial altamente significativas (z = -6,630 p < 0,05) a favor del grupo experimental siendo su rango promedio (45,43) es superior al grupo de control (25,57).

The objective of this research work was the development of research on "discursive practices as a didactic strategy to promote critical reading from transversality in fifth grade high school students at the Educational Institution "Luis Alberto Sánchez", Tacna ". In this study he proposes pedagogical strategies for the promotion of readings and thus solve the difficulties that students have. The study was focused quantitative application type with a pre-experimental design, the sample was applied to 60 students that is composed of two groups of 30 experimental and 30 control group, to who applied a test of knowledge about the technique strategies of the promotion of readings in two stages, an initial pretest and the other posttest after having applied the program to test the effect of critical reading on learning. It was determined the validity of the instruments through expert judgment and reliability through Cronbach's Alpha coefficient 13 for the pilot test in its result 0.918, taking excellent reliability. for the Kolmogorov-Smirnov normality test they differ from the normal distribution, therefore, for the development of the hypothesis test; non-parametric tests will be used for the normal distribution of the U Mann- Whitney. Concluding in his contrasting of hypotheses the discursive practices as didactic strategy positively influence critical reading, among the groups of study in the pretest (z= -4.414 p < 0.05), the average range being higher in the group of control (31.43) with respect to the experimental group (mean range =29.57); but later of the application of discursive practices as a didactic strategy (post test) it is observed highly significant differential (z = -6.630 p < 0.05) in favor of the experimental group being its average range (45.43) is higher than the control group (25.57).