La educación virtual y su relación con el aprendizaje significativo según la percepción de los estudiantes de nivel secundaria en la I.E. Nº0003 Nuestra Señora del Carmen San Miguel 2021

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es orientado a la investigación básica - aplicada, cuyo objetivo es medir la relación existente entre la educación virtual y aprendizaje significativo, para dicha finalidad, como técnica se empleó la encuesta para medir las variables. En referencia a los instrumentos estos fueron adaptados por el autor de la investigación y se validó por veredicto de expertos arrojando un resultado aceptable de confiabilidad mediante el alfa Cronbach. La investigación se aplicó a una muestra de 100 estudiantes de donde se recolectó los datos y la información pertinente concluyendo con la contrastación estadística, determinando la validez de una relación moderada entre la educación virtual y el aprendizaje significativo, habiendo alcanzado un coeficiente de Spearman igual a 0,598, y un p valor o sig. Asintótica (Bilateral) = 0,000 < 0,05, en consecuencia, se niega la hipótesis nula H0 y se acepta la Ha de la hipótesis principal. A todo esto, se arriba a la conclusión que la educación virtual se relaciona con el aprendizaje significativo en sus tres dimensiones: organizativa, pedagógica y tecnológica.

The objective of this research work is oriented to basic - applied research, whose objective is to measure the relationship between virtual education and meaningful learning, for this purpose, the survey was used as a technique to measure the variables. In reference to the instruments, these were adapted by the author of the investigation and validated by the verdict of experts, yielding an acceptable result of reliability through Cronbach's alpha. The research was applied to a sample of 100 students from which the data and pertinent information was collected, concluding with the statistical contrast, determining the validity of a moderate relationship between virtual education and meaningful learning, having reached a Spearman coefficient equal to 0.598, and a p value or sig. Asymptotic (Bilateral) = 0.000 < 0.05, consequently, the null hypothesis H0 is denied and the Ha of the main hypothesis is accepted. To all this, it is concluded that virtual education is related to meaningful learning in its three dimensions: organizational, pedagogical and technological.