Estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en matemática del 5to grado de educación secundaria de la Institución Educativa N° 5130, UGEL Ventanilla, Callao, 2020

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad del establecimiento del grado de corelaciòn existente entre las variables estilos de aprendizaje y resultados de logros en área curricular de matemática. La investigación se desarrolló bajo un diseño no experimental y el tipo de estudio es básico. Para la muestra se considerò a 135 educandos del quinto grado del nivel secundaria, el instrumento para estilos de aprendizaje fue adaptado el cual a su vez ha sido comprobado en cuanto a su validez y fiabilidad, a través de procedimientos diversos como la opinión de expertos y el KR-20 respectivamente. Asimismo, se aplicò para el recojo de la información una encuesta teniendo en cuenta al cuestionario como instrumento.. Para rendimiento académico, el promedio de notas de las actas promocionales del área de matemática año 2019. En el estudio se concluyó que existe una correlación moderada entre las variables de estudio siendo rho = 0,669, el cual permitió la contrastaciòn y aceptación de la hipòtesis general planteada.

In the research "Learning styles and academic performance in the area of mathematics in the Educational Institution No. 5130, UGEL Ventanilla, Callao, 2020". The purpose of the research was to determine the relationship between learning styles and academic academic performance in the curricular area of mathematics. The research was developed under a non-experimental design and the type of study is basic. The sample was made up of 135 students in the fifth grade of secondary school, the instrument for learning styles was adapted and the validity and reliability were checked, using the expert opinion technique and the reliability through KR-20. The survey technique and its instrument the questionnaire were used. For academic performance the quarterly average in the area of mathematics. The study concluded that there is a moderate correlation between the two variables rho = 0.669, which showed a positive correlation between learning styles and academic academic performance in the curricular area of mathematics of secondary school students of the Educational Institution Nº 5130 UGEL Ventanilla - Callao 2020. In this way the general hypothesis of the thesis is accepted.