Estilos de Aprendizaje y Logro de Aprendizaje, en los Estudiantes del Curso Clínica Integral del Adulto II, de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos 2022-II

Abstract

EL objetivo de este trabajo de investigación fue el propósito del estudio consistió en decretar el vínculo entre los estilos de aprendizaje y el logro de aprendizaje de los estudiantes del curso Clínica integral del adulto II, de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos 2022-II. El enfoque utilizado en esta investigación fue cuantitativo del tipo aplicada con diseño no experimental de alcance correlacional y corte transversal, también se usó el diseño descriptivo para recopilar información en su contexto natural en el espacio-tiempo. La población muestral se conformó por 54 estudiantes del curso en mención. Se obtuvo el cálculo por medio de la fórmula probabilística Prueba Exacta de Fisher-Freeman tomando valores de confianza del 95% con margen de error del 0.05, teniendo como valor 0.001 < (p < 0.05). La técnica que se aplicó fue la encuesta del instrumento Cuestionario de Honey – Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) la cual obtuvo una confiabilidad Alfa de Cronbach α 0.947. Se determinó que, la dimensión activo y reflexivo del estilo de aprendizaje tiene injerencia predominante sobre el logro de aprendizaje, es decir, que estas dimensiones infieren directamente sobre el estudiante y su capacidad de aprendizaje.

The objective of this research work was to establish the link between learning styles and the learning achievement of the students of the Comprehensive Adult Clinic II course, of the Faculty of Dentistry of the Universidad Nacional Mayor de San Marcos 2022-II. The approach used in this research was quantitative of the applied type with a non-experimental design of correlational and cross-sectional scope, the descriptive design was also used to collect information in its natural context in space-time. The sample population was made up of 54 students from the course in question. The calculation was obtained through the probabilistic formula Fisher-Freeman Exact Test taking 95% confidence values with a margin of error of 0.05, with a value of 0.001 < (p < 0.05). The technique that was applied was the Honey – Alonso Learning Styles Questionnaire (CHAEA) instrument survey, which obtained a Cronbach's Alpha reliability of α 0.947. It was determined that the active and reflective dimension of the learning style has a predominant influence on learning achievement, that is, that these dimensions directly infer on the student and her learning capacity.