Competencia lectora y comprensión inferencial, crítica y valorativa del texto académico en la formación profesional de docentes de la especialidad de Lengua Española y Literatura, Universidad Nacional de Educación, 2019

Abstract

Este estudio propuso el objetivo de demostrar la relación existente entre estas variables que potencian la capacidad del aprendizaje de los estudiantes. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, de tipo básico y diseño correlacional. Trabajó con una población de 230 estudiantes y una muestra de 45 alumnos. Con el coeficiente r de Pearson se realizó la demostración de las hipótesis. Los resultados de la correlación respecto a la hipótesis general fue r= 0,594 señalando una correlación positiva media, con significancia p< 0,01, Eso permitió aceptar la hipótesis alterna y rechazar la hipótesis nula; la hipótesis específica 1 obtuvo r= 0,471, señalando una correlación positiva débil con significancia p< 0,01, por lo tanto, se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula; la hipótesis específica 2 obtuvo r= 0,378, obteniendo una correlación positiva débil con significancia p< 0,05, así que, la hipótesis nula se tuvo que rechazar y aceptar la hipótesis alterna. Finalmente, la hipótesis específica 3 obtuvo r= 0,575, obteniendo una correlación positiva media, con significancia p< 0,01, en consecuencia, se aceptó la hipótesis alterna y la hipótesis nula fue rechazada. Palabras clave: competencia lectora, comprensión, inferencia, crítica, análisis, deducción.

The study proposed the objective of demonstrating the relationship exist among these variables that enhance students' learning capacity. The research took a quantitative, descriptive and correlational design approach. The population was 230 students and the sample consisted of 45 students. The demonstration of the hypotheses was performed with the Pearson coefficient r. The results of the correlation with respect to the general hypothesis was r-0.594 indicating an average positive correlation, with significance p<0.01, this allows accepting the alternating hypothesis and rejecting the null hypothesis. The specific hypothesis 1 obtained r-0.471, pointing to a weak positive correlation with significance p<0.01, therefore, the null hypothesis was rejected and the alternating hypothesis was accepted; the specific hypothesis 2 obtained r-0.378, obtaining a weak positive correlation with significance p< 0.05, so, the null hypothesis had to be rejected and the alternating hypothesis accepted. Finally, the specific hypothesis 3 obtained r-0.575, obtaining a mean positive correlation, with significance p<0.01, accordingly, the alternating hypothesis was accepted and the null hypothesis was rejected. Key words: competency, understanding, inference, criticism, analysis, deduction.