Language teaching methodology and English language proficiency in fifth grade students of secondary level at Javier Heraud High School, Lima, 2022

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es determinar la relación entre la metodología de enseñanza de idiomas y el dominio del idioma inglés en estudiantes de quinto grado de nivel secundario en la Escuela Secundaria Javier Heraud, Lima, 2022. El enfoque fue cuantitativo. Tipo no experimental y de diseño correlacional, 30 estudiantes fue la muestra de estudio. La técnica utilizada fue la encuesta y observación. El instrumento utilizado fue el cuestionario con escala de Likert y registro de puntuaciones. La validez del instrumento por los juicios de expertos fue del 90% y 0,835 la confiabilidad con Alfa de Cronbach. Los resultados descriptivos indican que del 100% de los estudiantes, el 33,3% consideran que la metodología de enseñanza de idiomas del docente es mala, el 33,3% que es regular y el 33,3% que es buena; mientras que, los niveles de dominio del idioma inglés son 13,3% desaprobado, 26,7% justo, 30% bien, 20% muy bien y el 10% excepcional. El análisis inferencial general, el coeficiente Rho igual a 0,496, indica una correlación directa positiva moderada, esto implica que cuando la metodología de enseñanza empleada por el docente es adecuada, el dominio del idioma inglés es más óptimo en los estudiantes de quinto grado de nivel secundario en la Escuela Secundaria Javier Heraud, Lima, 2022.

The objective of this research work is to determine the relationship between the language teaching methodology and English language proficiency in fifth grade secondary school students at the Javier Heraud Secondary School, Lima, 2022. The approach was quantitative. Non-experimental type and correlational design, 30 students were the study sample. The technique used was survey and observation. The instrument used was the questionnaire with a Likert scale and record of scores. The validity of the instrument based on expert judgments was 90% and the reliability with Cronbach's Alpha was 0.835. The descriptive results indicate that of 100% of the students, 33.3% consider that the teacher's language teaching methodology is bad, 33.3% that it is average and 33.3% that it is good; while, the levels of English language proficiency are 13.3% disapproved, 26.7% fair, 30% good, 20% very good and 10% exceptional. The general inferential analysis, the Rho coefficient equal to 0.496, indicates a moderate positive direct correlation, this implies that when the teaching methodology used by the teacher is appropriate, English language proficiency is more optimal in fifth grade students. secondary school at the Javier Heraud Secondary School, Lima, 2022.