Enfoque comunicativo virtual y sus efectos en la comprensión lectora de los estudiantes de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, 2019

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es determinar el efecto del enfoque comunicativo virtual en la comprensión lectora de los estudiantes de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, 2019. Es una investigación aplicada de diseño cuasi experimental, se trabajó con una muestra de 50 estudiantes, pertenecientes a dos grupos, Control 31, y experimental 31 estudiantes se midió a los 62 estudiantes, la comprensión lectora de las ciencias sociales antes y después, aplicando solo al grupo experimental el programa de enfoque comunicativo virtual, dichos instrumentos fueron validados por criterio de jueces y determinados su confiabilidad, para el análisis se utilizó la prueba no paramétrica T de Student en razón que los datos no presentan distribución normal. Se percibe diferencia relevante entre las medias del pretest y postest del grupo experimental fue de 13.87 y 10.74 puntos en el grupo control, según la prueba paramétrica T de Student existe diferencia significativa entre estos dos promedios, puesto que el valor de la probabilidad es menor al nivel de significancia (p-valor < .05). En conclusión, podemos decir que existe diferencia significativa. Percibiéndose los efectos positivos del programa enfoque comunicativo virtual.

The objective of this research work is to determine the effect of the virtual communicative approach on the reading comprehension of the students of the Graduate School of the Enrique Guzmán y Valle National University of Education, 2019. It is an applied research of quasi-experimental design, it worked with a sample of 50 students, belonging to two groups, Control 31, and experimental 31 students. The reading comprehension of the social sciences was measured before and after the 62 students, applying only to the experimental group the virtual communicative approach program, These instruments were validated by judges' criteria and their reliability was determined. For the analysis, the non-parametric Student's T test was used because the data does not present a normal distribution. A relevant difference is perceived between the means of the pretest and posttest of the experimental group was 13.87 and 10.74 points in the control group, according to the Student's T parametric test there is a significant difference between these two means, since the probability value is less than significance level (p-value < .05). In conclusion, we can say that there is a significant difference. Perceiving the positive effects of the virtual communicative approach program.