Estilos de Aprendizaje y Estrategias Metacognitivas en Estudiantes de la Universidad Nacional de Cañete - 2021

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es demostrar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje con las estrategias metacognitivas en los estudiantes de la Universidad Nacional de Cañete – 2021, el estudio se orientó dentro del enfoque cuantitativo y tipo de investigación fue descriptiva correlacional, diseño no experimental transeccional, se trabajó con una muestra de 90 estudiantes de la Universidad Nacional de Cañete, a los cuales se les aplicó dos instrumentos de medición, en las variales: estilos de aprendizaje y las estrategias metacognitivas. En sus resultados se encontró un coeficiente de R de Pearson= 0,586* lo que se interpreta al 99,99** la correlación es significativa al nivel 0,05 bilateral, interpretándose como una relación moderada (media) entre las variables, con un p = 0,018 (p < 0,05), donde se rechaza la hipótesis nula HO: p ≤ O y se acepta la hipótesis alterna HA: p > O. Con un nivel de confianza del 95%. En conclusión: Existe relación entre los estilos de aprendizaje y las estrategias metacognitivas, es decir que, a mayor empleo de los estilos de aprendizaje, mejor resultado se obtendrá en las estrategias metacognitivas, y de acuerdo con la correlación de Pearson de 0,586*, muestra una correlación positiva moderada (media).

The objective of this research work is to demonstrate the relationship that exists between learning styles with metacognitive strategies in the students of the National University of Cañete - 2021, the study was oriented within the quantitative approach and the type of research was correlational descriptive, Non-experimental transectional design, we worked with a sample of 90 students from the National University of Cañete, to whom two measurement instruments were applied, in the variables: learning styles and metacognitive strategies. In their results, a Pearson's R coefficient of 0.586* was found, which is interpreted as 99.99**, the correlation is significant at the bilateral 0.05 level, interpreted as a moderate (average) relationship between the variables, with a p = 0.018 (p < 0.05), where the null hypothesis HO is rejected: p ≤ 0 and the alternative hypothesis HA is accepted: p > 0. With a confidence level of 95%. In conclusion: There is a relationship between learning styles and metacognitive strategies, that is, the greater the use of learning styles, the better result will be obtained in metacognitive strategies, and according to Pearson's connections of 0.586*, shows a moderate (medium) positive influence.