Disfuncionalidad Familiar y Déficit de Atención e Hiperactividad en la I.E. Inicial N° 035 María Elena Prado Acosta, del Distrito de Yurimaguas, Provincia Alto Amazonas, Región Loreto, 2019

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación buscó examinar la relación que tiene la disfunción familiar con el déficit de atención e hiperactividad en los estudiantes de la I.E. Inicial N° 035 María Elena Prado Acosta que se ubica en la región de Loreto, para el año 2019. El tamaño de la muestra fue de 23 estudiantes y el estudio caracterizó a sus variables cuantitativamente, y las correlacionó con ayuda de la estadística, sin experimentación y mediante una medición transversal. Los resultados revelaron que el 48 por ciento de la disfunción familiar era disfuncional, el 26 por ciento era ligeramente disfuncional, y el 57 por ciento se encontró en un nivel alto de la primera variable, el nivel bajo se representó por el 30 por ciento y el 13% en un nivel medio. La Chi-cuadrado de Pearson mostró un valor de p de cero. Además, el coeficiente estadístico de Pearson se estableció en -0,916, lo que indica una correlación negativa y fuerte. En conclusión, se comprobó la existencia de la relación considerable presentada por la disfunción familiar junto al déficit de atención e hiperactividad en los alumnos.

The objective of this research work sought to examine the relationship that family dysfunction has with attention deficit and hyperactivity in I.E. students. Initial N° 035 María Elena Prado Acosta, which is located in the Loreto region, for the year 2019. The sample size was 23 students and the study characterized its variables quantitatively, and correlated them with the help of statistics, without experimentation and through cross-sectional measurement. The results revealed that 48 percent of the family dysfunction was dysfunctional, 26 percent was slightly dysfunctional, and 57 percent were found at a high level of the first variable, the low level was represented by 30 percent and 13% at a medium level. Pearson's Chi-square showed a p value of zero. Furthermore, the Pearson statistical coefficient was set at -0.916, indicating a negative and strong correlation. In conclusion, the existence of a considerable relationship between family dysfunction and attention deficit and hyperactivity in students was confirmed.