Influencia del uso de GEOGEBRA en el aprendizaje significativo de Matemáticas I en los estudiantes de la especialidad de Matemáticas de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Educación, 2019

Abstract

El presente trabajo de investigación denominado como Influencia del uso de GEOGEBRA en el aprendizaje significativo de Matemáticas I en los estudiantes de la especialidad de Matemáticas de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Educación, 2019, se realizó con la finalidad de determinar el nivel de influencia del uso del software educativo GEOGEBRA en el aprendizaje significativo de Matemáticas I en los estudiantes mencionados. El enfoque de esta investigación fue cuantitativo, de tipo bivariada y longitudinal. El diseño de la investigación fue experimental en su forma pre experimental, donde solo se maneja un grupo que forman parte de la investigación, los cuales no han sido designados al azar, ni son emparejados, dado que estos ya están formados, es decir ya existen previamente al experimento. Se realizó la contrastación de la hipótesis donde podemos afirmar con un 95% de confiabilidad que el uso de GEOGEBRA influye significativamente en el aprendizaje significativo de Matemáticas I en los estudiantes mencionados. Presenta una diferencia considerable en la media después de aplicar el GEOGEBRA para lo cual aplicamos la prueba estadística T de Student. Como conclusión afirmamos que nuestra hipótesis queda demostrada y esta investigación puede continuar con la búsqueda de más interrogantes a partir de ella.

The present research work called Influence of the use of GEOGEBRA in the meaningful learning of Mathematics I in students of the Mathematics specialty of the Faculty of Sciences of the National University of Education, 2019, was carried out in order to determine the level influence of the use of educational software GEOGEBRA in the meaningful learning of Mathematics I in the mentioned students. The focus of this research was quantitative, bivariate and longitudinal. The research design was experimental in its pre-experimental form, where only one group that are part of the research is handled, which have not been randomly designated, nor are they paired, since they are already formed, that is, they already exist prior to the experiment. The hypothesis testing was carried out where we can affirm with 95% confidence that the use of GEOGEBRA significantly influences the significant learning of Mathematics I in the mentioned students. It presents a considerable difference in the mean after applying the GEOGEBRA, for which we apply the statistical Student's t test. In conclusion, we affirm that our hypothesis is proven and this research can continue with the search for more questions based on it.