Pensamiento crítico y su relación con el desempeño docente en los estudiantes del VIII ciclo de la especialidad de Educación Primaria de la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle – 2019

Abstract

La investigación realizada se planteó como objetivo determinar la relación entre el pensamiento crítico y el desempeño docente en los estudiantes del VIII ciclo de la especialidad de Educación Primaria de la Universidad Enrique Guzmán y Valle – 2019. El enfoque utilizado en la investigación fue el cuantitativo, con tipo de investigación sustantiva o de base, diseño descriptivo correlacional y método hipotético deductivo. La muestra del estudio se conformó con 80 estudiantes de la Especialidad de Educación Primaria en mencionada casa de estudios. La técnica utilizada fue la encuesta, los instrumentos que permitieron recabar la información respectiva fueron: Cuestionario sobre pensamiento sobre pensamiento crítico y cuestionario sobre desempeño docente.En base a los resultados obtenidos se pudo concluir en que: Existe relación significativa entre el pensamiento crítico, a nivel total y por las dimensiones: lógica, sustantiva, contextual, dialógica y pragmática, y el desempeño docente en los estudiantes del VIII ciclo de la especialidad de Educación Primaria de la Universidad Enrique Guzmán y Valle – 2019.

The objective of the research carried out was to determine the relationship between critical thinking and teaching performance in students of the VIII cycle of the Primary Education specialty of the Enrique Guzmán y Valle University - 2019. The approach used in the research was quantitative, with type of substantive or basic research, descriptive correlational design and hypothetical deductive method. The study sample consisted of 80 students from the Primary Education Specialty in the aforementioned house of studies. The technique used was the survey, the instruments that allowed to collect the respective information were: Questionnaire on thinking about critical thinking and questionnaire on teacher performance. Based on the results obtained it was possible to conclude that: There is a significant relationship between critical thinking, a total level and by the dimensions: logical, substantive, contextual, dialogic and pragmatic, and the teaching performance in the students of the VIII cycle of the Primary Education specialty of the Enrique Guzmán y Valle University - 2019.