La disciplina positiva y la inteligencia emocional en los estudiantes de educación primaria del colegio “Pedro Celestino Kochatzin de la Cruz”

Abstract

En el Perú, en los últimos veinte años, a diferencia de la disciplina positiva, la inteligencia emocional se ha estudiado en todos los niveles educativos. La disciplina positiva es un nuevo enfoque, que recién está despertando el interés de los investigadores. El propósito de esta investigación fue determinar la relación entre la disciplina positiva y la inteligencia emocional en los estudiantes de educación primaria del colegio Pedro Celestino Kochatzin de la Cruz. La muestra estuvo conformada por 43 estudiantes de ambos sexos, entre 7 y 11 años de edad. El enfoque es cuantitativo. El tipo de investigación es básica. El diseño es no experimental, de corte transversal y tiene un alcance descriptivo-correlacional. Los instrumentos utilizados fueron dos cuestionarios, uno sobre el nivel de disciplina positiva al que estaban expuestos los estudiantes y otro sobre el nivel de inteligencia emocional. Los resultados indicaron que casi la mitad (48,8%) de los estudiantes estaban expuestos a bajos niveles de disciplina positiva y un número similar (48,8%) tenía inteligencia emocional deficiente. Mediante los análisis estadísticos con un nivel de confianza del 95%, se determinó que existe una relación significativa entre la disciplina positiva y la inteligencia emocional en los estudiantes de educación primaria del colegio Pedro Celestino Kochatzin de la Cruz. Por lo tanto, se concluyó que la disciplina positiva ejercida por los padres de familia y profesores, influye en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños. Palabras clave: Disciplina positiva, inteligencia emocional.

In Peru, over the last twenty years, unlike positive discipline, emotional intelligence has been studied at all educational levels. Positive discipline is a new approach, which is just awakening the interest of researchers. The purpose of this research was to determine the relationship between positive discipline and emotional intelligence in elementary school students at Pedro Celestino Kochatzin de la Cruz School. The sample consisted of 43 students of both sexes, between 7 and 11 years old. The approach is quantitative. The type of research is basic. The design is non-experimental, cross-sectional and it has a descriptive-correlational scope. The instruments used were two questionnaires, one on the level positive discipline the students were exposed to and the other on their level of emotional intelligence. The results indicated that almost half (48.8%) of the students were exposed to low levels of positive discipline and a similar number (48.8%) had poor emotional intelligence. Through statistical analyses with a confidence level of 95%, it was determined that there is a significant relationship between positive discipline and emotional intelligence in elementary school students at Pedro Celestino Kochatzin de la Cruz school. Therefore, it was concluded that the positive discipline exercised by parents and teachers, influences the development of children's emotional intelligence. Keywords: Positive discipline, emotional intelligence.