Tutoría y su relación con la gestión pedagógica en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ciencias de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación fue sobre tutoría y su relación con la gestión pedagógica, en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ciencias de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, fue de tipo descriptivo correlacional con un enfoque cuantitativo del diseño no experimental transversal. Teniendo una población de 120 discentes y con una muestra censal, se elaboró dos instrumentos que pasaron por juicio de expertos, con una confiabilidad de 0.726, según los rangos de valores de la fiabilidad de alfa de Cronbach. Para su estadística descriptiva se verificó por tabla y gráficas las frecuencias y porcentuales, las variables dimensiones y los ítems del estudio. Asimismo, se comprobó la muestra por la prueba de normalidad de Kolmogórov-Smirnov que determinó el estudio de una muestra no paramétrica y para su contrastación de hipótesis se utilizó la Rho de Spearman, teniendo como resultado en la hipótesis general el Rho 0.811, con un nivel de correlación alta, entonces, a mayor tutoría mayor será la gestión pedagógica.

The objective of this research work was on tutoring and its relationship with pedagogical management, in the students of the Professional School of Sciences of the National University of Education Enrique Guzmán y Valle, it was of a descriptive correlational type with a quantitative approach to the design. cross-sectional experimental. Having a population of 120 students and with a census sample, two instruments were developed that underwent expert judgment, with a reliability of 0.726, according to the ranges of Cronbach's alpha reliability values. For descriptive statistics, the frequencies and percentages, the dimension variables and the study items were verified by table and graphs. Likewise, the sample was tested by the Kolmogorov-Smirnov normality test, which determined the study of a non-parametric sample, and Spearman's Rho was used to test the hypotheses, resulting in a Rho of 0.811 in the general hypothesis, with a high level of correlation, then, the greater the mentoring, the greater the management pedagogical.