El enfoque interdisciplinario y transdisciplinario de las tesis de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Educación durante el periodo 2012-2014

Abstract

La tesis abordó el problema ¿Cómo se desarrollan los estudios inter o transdisciplinarios en las tesis de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Educación durante el periodo 2012-2014? La población la constituyeron las tesis de la Escuela de Posgrado sustentadas durante ese periodo. Se utilizó una lista de cotejo según el diseño explicativo secuencial (DEXPLIS) a 144 tesis empleando un estudio censal. Los resultados evidencian que el 88.89 % de las tesis tiene un enfoque cuantitativo; 55.56 % tiene un diseño correlacional; 54.86 % tiene muestreo no probabilístico; 69.44 % emplea el modelo Cantuta; 64.58 % emplea el coeficiente alfa para calcular la evidencia de confiabilidad de los instrumentos; 28.47% emplea la r de Pearson y 17.36%, la t de Student para el contraste de hipótesis o 21.53 %, no usa la estadística inferencial para la prueba de hipótesis. Así se concluye que las tesis tienen un enfoque interdisciplinar implícito ya que integran el área de conocimiento que tiene como objeto de estudio las categorías de estudio, la estadística aplicada y la psicometría, sin embargo, no se reportan tesis con enfoque transdisciplinar ya que no se integran de forma adecuada los conceptos y métodos de las disciplinas.

The thesis addressed the problem How inter or transdisciplinary studies develop in the theses of the Graduate School of the National University of Education during the period 2012-2014? The population was constituted by the theses of the Graduate School sustained during that period. A checklist was used according to the sequential explanatory design (DEXPLIS) to 144 theses using a census study. The results show that 88.89% of the theses have a quantitative approach; 55.56% have a correlational design; 54.86% have non-probability sampling; 69.44% use the Cantuta model; 64.58% use the alpha coefficient to calculate the evidence of reliability of the instruments; 28.47% use Pearson's r and 17.36%, Student's t for hypothesis testing or 21.53%, do not use inferential statistics for hypothesis testing. Thus, it is concluded that the theses have an implicit interdisciplinary approach since they integrate the area of knowledge whose object of study is the study categories, applied statistics and psychometrics, however theses with a transdisciplinary approach are not reported since they are not integrated adequately the concepts and methods of the disciplines.