" La estrategia de clozé en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del segundo ciclo del Instituto Superior Público María Rosario Aráoz Pinto, 2017 "

Abstract

El objetivo principal de la investigación consistió en determinar los efectos de la aplicación de la estrategia de clozé en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Público María Rosario Aráoz Pinto, 2017. Se aplicó esencialmente la investigación cuantitativa, y la cualitativa en la interpretación de los datos. Se desarrolló la investigación experimental con diseño cuasiexperimental. La población de estudio estuvo conformada por 190 estudiantes y la muestra 30 (15 grupo control y 15 grupo experimental). La técnica utilizada fue encuesta y el instrumento test (pretest y postest). La validez por juicio de expertos fue 87%. Para la confiabilidad del instrumento se aplicó Alfa de Cronbach y resultó valores superiores a 0,8, por tanto, el instrumento posee alta confiabilidad. En el estudiante, el promedio fue aproximadamente 8 (ocho) en el pretest del GC y GE. En cambio, en el postest el GC obtuvo un promedio aproximado de 13, mientras que el GE obtuvo 17 de promedio aproximadamente, existiendo una diferencia de 4 puntos a un intervalo de confianza del 95% a favor del GE respecto al GC. Por lo tanto existe evidencia estadística y pedagógica para afirmar que la aplicación de la estrategia de clozé mejora significativamente el desarrollo de comprensión lectora en los estudiantes del Instituto Superior Público María Rosario Aráoz Pinto, 2017.

The purpose of this research consisted of determining the effects of the strategy of cloze in the development of the reading comprehension in the students of the second cycle of The Public Technological Higher Institute “María Rosario Aráoz Pinto”, 2017. The quantitative research was substantially applied, and the qualitative one in the interpretation of the information. The experimental investigation was developed with quasi - experimental design. The population of study was consisted of 190 students and the sample was consisted of 30 students (15 group control and 15 experimental group). The Technique, Method used was Survey, inquiry and the instrument test (the pre-test and post-test). The validity for experts' judgment was 87 % percent. For the Reliability of the instrument was applied Alpha of Cronbach and turned out to be value quotient superior to 0,8, thus, the instrument possesses high reliability. In the student, the average was approximately 8 (eight) in the pre-test of the GC and GE. Whereas, in the post-test the GC they obtained an approximate average of 13, nevertheless the GE obtained 17 of average approximately, prevailing over a difference of 4 points at an interval of reliability of 95% percent in favor of the GE regarding the GC. Consequently, statistical and pedagogic evidence exists to affirm that the strategy of cloze improves significantly the development of reading comprehension in the students of the second cycle of The Public Technological Higher Institute “María Rosario Aráoz Pinto”, 2017.