Los recursos multimedia digitales y su relación con los estilos de aprendizaje, desde el modelo programación neurolingüística de los estudiantes de la especialidad de educación artística de la Universidad Nacional de Educación en el año 2018

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación fue determinar el vínculo relacional entre recursos multimedia digitales con los estilos de aprendizaje, desde el modelo programación neurolingüística en estudiantes de la especialidad de educaciónartística de la Universidad Nacional de Educación. Se trató de un estudio cuantitativo, nivel correlacional con un diseño no experimental. Se utilizó una cantidad muestral de 80 estudiantes universitarios, siendo evaluados mediante cuestionarios. Los resultados descriptivos revelaron que el 67.5% de los participantes posicionaron a los recursos multimedia digitales en la categoría regular y de igual manera hacia los estilos de aprendizaje con 65%. Tras analizar la estadística de Spearman, los resultados inferenciales hallaron vínculos significativos y positivos entre los RMD de información, RMD de colaboración y RMD de aprendizaje hacia los estilos de aprendizaje (rho= 0.643; 0.671 y 0.700; p=0,000). Concluyendo que, existe una asociación de índole positiva e igualmente significativa entre las variables con un coeficiente de Spearman de 0,684.

The objective of this research work was to determine the relational link between digital multimedia resources and learning styles, from the neurolinguistic programming model in students specializing in artistic education at the National University of Education. It was a quantitative study, correlational level with a non-experimental design. A sample size of 80 university students was used, being evaluated through questionnaires. The descriptive results revealed that 67.5% of the participants positioned digital multimedia resources in the regular category and in the same way towards learning styles with 65%. After analyzing the Spearman statistic, the inferential results found significant and positive links between the RMD of information, RMD of collaboration and RMD of learning towards learning styles (rho= 0.643, 0.671 and 0.700; p=0.000). Concluding that, there is a positive and equally significant association between the variables with a Spearman coefficient of 0.684.