La papiroflexia en el aprendizaje de las competencias de los polígonos convexos en el plano, en los estudiantes del segundo año del nivel secundario de la Institución Educativa Ana María Rivier, UGEL 02 - Rímac - 2017

Abstract

Este trabajo de investigación tuvo por objetivo conocer a la papiroflexia en la aplicación en el aprendizaje por competencias de los polígonos convexos en el plano en los estudiantes del segundo año del nivel secundario de la Institución Educativa Ana María. El marco teórico, el cual utiliza en la aplicación de las sesiones el modelo de Van Hiele el cual es el soporte de la forma de enseñanza de la geometría porque nos indica cómo debemos manejar la información para una adecuada enseñanza al estudiante y así el estudiante pueda el construir el conocimiento teniendo alternativas de resolución.. En cuanto a nuestra metodología se trabajó bajo un enfoque cuantitativo aplicada y diseño cuasi experimental. Dirigido a una población de 127 estudiantes seleccionando una muestra estuvo conformado por 27 estudiantes siendo 14 del grupo experimental y 13 del grupo de control. Bajo el instrumento de diagnóstico PRE TEST y POST TEST el cual paso por un proceso de validez y confiabilidad. Este desarrollo de la investigación se diseñó unidades didácticas que se elaboraron para la investigación aplicadas en las sesiones que el docente aplico con el trabajo de actividades el cual fue empleado en 9 sesiones de clase y 2 sesiones una sesión para aplicar la prueba de diagnóstico el PRE TEST y una última sesión que se aplicó la prueba de diagnóstico el POST TEST, resultando diferencias significativas en relación al aprendizaje así este recurso pedagógico nos da la opción de una nueva propuesta educativa que sirve como un cambio a la propuesta tradicional que se plantea en la enseñanza de las matemáticas.

This research work aimed to meet origami in the application in competency learning of convex polygons in the plane in the second year students of the secondary level of the Ana Maria Educational Institution. The theoretical framework, which uses the Van Hiele model in the application of the sessions, which is the support of the geometry teaching method because it tells us how we should handle the information for proper teaching to the student so that the student can the construction of knowledge having alternatives for resolution. Regarding our methodology, we worked under an applied quantitative approach and a quasi-experimental design. Aimed at a population of 127 students, selecting a sample consisted of 27 students, 14 being from the experimental group and 13 from the control group. Under the diagnostic instrument PRE TEST and POST TEST which went through a process of validity and reliability. This research development was designed didactic units that were developed for the research applied in the sessions that the teacher applied with the work of activities which was used in 9 class sessions and 2 sessions one session to apply the diagnostic test the PRE TEST and one last session that the POST TEST diagnostic test was applied, resulting in significant differences in relation to learning so this pedagogical resource gives us the option of a new educational proposal that serves as a change to the traditional proposal that is proposed in the Mathematics teaching