La pizarra digital en el aprendizaje de los Números Racionales en segundo grado de secundaria de la Institución Educativa “Pedro Gálvez Egúsquiza”, Lima, 2022

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es demostrar el nivel de influencia de la pizarra digital en el aprendizaje de los Números Racionales en los discentes del segundo grado de nivel secundaria de la Institución Educativa “Pedro Gálvez Egúsquiza” ubicado en el Cercado de Lima. Se empleó el diseño cuasiexperimental y una muestra de 56 estudiantes. El instrumento fue un test de conocimientos, la cual fue considerada válida con un promedio de 83 por parte de tres expertos, la confiabilidad fue de 0,71. Los resultados logrados demuestran la existencia de un nivel de influencia significativa entre la variable pizarra digital y las dimensiones de la variable aprendizaje de los Números Racionales. En cuanto a los resultados, se obtuvieron Z = -5.708 < -1.96, además la estimación fue de gran significancia, es decir de 0, 000 < 0.05, sin embargo, en ambos grupos existe una diferencia de 47.500, por la cual se niega la hipótesis nula y se asimila la Hipótesis alterna. Se concluyó que la pizarra digital influye de manera positiva en la instrucción aprendizaje de los Números Racionales en los discentes del grado de la I.E. antes mencionado.

The objective of this research work is to demonstrate the level of influence of the blackboard digital in the learning of Rational Numbers in second grade students secondary level of the Educational Institution “Pedro Gálvez Egúsquiza” located in the Lima fence. The quasi-experimental design and a sample of 56 students were used. The instrument was a knowledge test, which was considered valid with a average of 83 by three experts, the reliability was 0.71. The results achieved demonstrate the existence of a significant level of influence between the variable digital whiteboard and the dimensions of the learning variable of Rational Numbers. Regarding the results, Z = -5.708 < -1.96 were obtained, in addition the estimation was of great significance, that is, 0, 000 < 0.05, however, in both groups there is a difference of 47,500, by which the null hypothesis is denied and the Hypothesis is assimilated alternate. It was concluded that the digital whiteboard positively influences instruction learning of Rational Numbers in students of the I.E. degree. before mentioned.