Pertinencia del curso de Filosofía de la Historia en la Formación Científica del historiador de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es evaluar de qué manera el curso de Filosofía de la Historia contribuye en la formación científica del historiador en estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. El estudio se realizó con enfoque cuantitativo, el tipo de investigación Aplicada y el diseño es no experimental, correlacional. La población estuvo conformada por un total de 59 sujetos entre estudiantes y egresados, el muestreo fue no probabilístico e intencional. Se aplicó dos instrumentos: para evaluar la pertinencia del curso de Filosofía de la Historia se aplicó una prueba escrita objetiva, de 17 ítems tipo cognitiva con respuestas de alternativas múltiples; y para medir la variable Formación científica del historiador, un cuestionario de 21 ítems con escala tipo Likert. La contrastación de las hipótesis se realizó mediante el estadístico coeficiente de correlación de Spearman. Se concluye que hay evidencia de que el curso de Filosofía de la Historia contribuye de manera significativa en la formación científica del Historiador en estudiantes de la UNMSM (Rho de Spearman =0,297) y a nivel de dimensiones: el curso en referencia contribuye al desarrollo de la dimensión teórica de su formación científica (Rho de Spearman =0,260) y desde las concepciones de la Historia contribuye en la formación científica del historiador (Rho de Spearman =0,268).

The objective of this research work is to evaluate how the Philosophy of History course contributes to the scientific formation of the historian in students of the Faculty of Social Sciences of the Universidad Nacional Mayor de San Marcos. The study was carried out with a quantitative approach, the type of Applied research and the design is non-experimental, correlational. The population consisted of a total of 59 subjects between students and graduates, the sampling was non-probabilistic and intentional. Two instruments were applied: to assess the relevance of the Philosophy of History course, an objective written test of 17 cognitive-type items with multiple alternative responses was applied; and to measure the historian's scientific training variable, a 21-item questionnaire with a Likert-type scale. The contrasting of the hypotheses was carried out using the Spearman correlation coefficient statistic. It is concluded that there is evidence that the Philosophy of History course contributes significantly to the scientific training of the Historian in UNMSM students (Spearman's Rho =0.297) and at the level of dimensions: the course in reference contributes to the development of the theoretical dimension of his scientific training (Spearman's Rho =0.260) and from the conceptions of History it contributes to the scientific training of the historian (Spearman's Rho =0.268).