Estrategias de lectura y comprensión lectora en estudiantes de primer grado de primaria - Institución Educativa Nº 5027 Arturo Timorán - Callao

Abstract

La presente investigación titulada Estrategias de lectura y comprensión lectora en estudiantes de primer grado de primaria de la Institución Educativa Nº 5027 Arturo Timorán-Callao ha tenido como primera finalidad precisar el nivel de relación entre las estrategias de lectura y la comprensión lectora para resolver las dificultades de la lectura y la comprensión lectora desde los primeros grados. La metodología empleada corresponde a un enfoque cuantitativo de diseño básico correlacional, se contó con una población de 106 niños con la participación de 35 estudiantes como muestra probabilística. Para calcular la variable independiente se utilizó la Prueba de Predicción Lectora PPL de Luis Bravo Valdivieso y para la variable dependiente la Prueba de Complejidad Lingüística CLP formas paralelas 1er nivel B de Felipe Alliende y otros. Se halló que es real la relación significativa entre estrategias de lectura y comprensión lectora en los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa Nª 5027 Arturo Timorán, Callao.

The present investigation titled Strategies and reading comprehension in first grade students of the Educational Institution No. 5027 Arturo Timorán, Callao has had as its main objective to determine the level of relationship between reading strategies and reading comprehension to solve the difficulties of reading and comprehension from the first grades. The methodology used corresponds to a quantitative approach of basic correlational design, there was a population of 106 children with the participation of 35 students as a probabilistic sample. To measure the variables, the Linguistic Complexity Test CLP parallel forms 1st level B by Felipe Alliende and others was used as a survey for the dependent variable and the PPL Reading Prediction Test by Luis Bravo V. as a survey for the independent variable. It was found that there is a significant relationship between reading strategies and reading comprehension in first-grade students of the Educational Institution No. 5027 Arturo Timorán, Callao.