Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en el área de Psicología del desarrollo, en los estudiantes del IV ciclo de la especialidad de Educación Física, de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo principal determinar el grado de relación que existe entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en una muestra perteneciente al área de Psicología del desarrollo, en estudiantes que cursan el IV ciclo. La hipótesis planteada, señaló que las dos variables en estudio poseen una relación positiva. En el caso de la metodología, está contó con un tipo básico, asimismo, el nivel alcanzado fue el descriptivo-correlacional, en el caso del método, fue el hipotético–deductivo, el diseño fue el no experimental de corte transversal. La muestra de estudio, fue conformada por 44 personas. Para la aplicación de la encuesta se utilizaron dos cuestionarios, los cuales pasaron por procesos de validación y confiabilidad. Luego del análisis estadístico, en la prueba de hipótesis, haciendo uso del Rho de Spearman, se pudo concluir que, con una cifra alcanzada de 0,874, y un p = 0,00, existe relación entre las variables estrategias de aprendizaje y rendimiento académico, siendo una correlación positiva muy alta y la significando permitió rechazar la hipótesis nula.

The main objective of the present study was to determine the degree of relationship that exists between learning strategies and academic performance in a sample belonging to the area of Developmental Psychology, in students who are in the IV cycle. The hypothesis raised indicated that the two variables under study have a positive relationship. In the case of the methodology, it had a basic type, likewise, the level reached was the descriptive- correlational, in the case of the method, it was the hypothetical-deductive, the design was the non-experimental cross-sectional one. The study sample was made up of 44 people. For the application of the survey, two questionnaires were used, which went through validation and reliability processes. After the statistical analysis, in the hypothesis test, using Spearman's Rho, it was possible to conclude that, with a figure of 0.874, and a p = 0.00, there is a relationship between the variables learning strategies and academic performance, being a very high positive correlation and the significance allowed to reject the null hypothesis.