Uso de recursos didácticos y nivel de logro de aprendizaje en el área de Inglés en los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa Virgen María Del Rosario, San Martín de Porres

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es dar a conocer la relación significativa entre el uso de recursos didácticos y el nivel de logro de aprendizaje en el área de Inglés en los estudiantes del primer año de secundaria de la institución educativa Virgen María del Rosario Nº 2002. Esta investigación es de enfoque cuantitativo, tipo no experimental, sustantiva y de diseño correlacional para determinar la relación de las variables. Se utilizó el método descriptivo y la muestra fue no probabilística censal de 83 estudiantes del primer grado de secundaria de las secciones A, B, C y D. El instrumento de la variable recursos didácticos fue un cuestionario construido por las investigadoras y sometido a la validación por juicio de expertos. La variable logro de aprendizaje del idioma inglés se midió a través de las actas consolidadas de evaluación integral del nivel de educación secundaria EBR-2018. Por lo cual, para la prueba de hipótesis, se llegó a la conclusión que el uso de los recursos didácticos se relacionan significativamente con el nivel de logro de aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de primer grado de secundaria de la Institución Educativa Virgen María del Rosario, San Martin de Porres, 2018 y que de conformidad con el coeficiente de correlación de Pearson, el grado de correlación entre los recursos didácticos y el logro de aprendizaje del idioma inglés es positiva media o moderada.

The objective of this research work is to reveal the significant relationship between the use of teaching resources and the level of learning achievement in the area of English in the first year of high school students of the Virgen María del Rosario educational institution Nº 2002 This research has a quantitative approach, non-experimental, substantive and correlational design to determine the relationship of the variables. The descriptive method was used and the sample was a non-probabilistic census of 83 students from the first grade of secondary school from sections A, B, C and D. The instrument for the teaching resources variable was a questionnaire constructed by the researchers and submitted to validation. by expert judgment. The English language learning achievement variable was measured through the consolidated minutes of comprehensive evaluation of the EBR-2018 secondary education level. Therefore, for the hypothesis test, it was concluded that the use of teaching resources is significantly related to the level of English language learning achievement in first-grade secondary school students of the Virgen María del Institución Educativa Rosario, San Martin de Porres, 2018 and that in accordance with the Pearson correlation coefficient, the degree of correlation between teaching resources and English language learning achievement is medium or moderate positive.